美术教学中如何渗透心理健康教育

　　近年来，心理健康一词日益受到人們的关注，那么，究竟什么是心理健康呢?真正的健康不仅意味着有健全的体魄，还必须具有健全的心理和良好的社会适应能力。开展心理健康教育，无论是对学生的成长，还是对社会的发展，都具有十分重要的意义。美术教育作为学校教育的一门学科，在其中进行心理健康教育对学生的成长具有十分积极的作用。那么如何渗透呢，可以从以下几方面人手：
　　建设和营造有利于学生心理健康的环境
　　建设和营造有利于学生心理健康的环境，是每个教育工作者的责任，也是我們美术教师的责任。要使学校环境有利于学生心理健康，对教师提出了传统教师角色中所没有的新要求。
　　1.理解。教师要能够从学生的角度体验和思考。即使学生的行为明显失当，也要看到其合理的因素。只有理解，才能有针对性地进行心理健康教育。
　　2.接纳。通常学生都十分喜爱自己的美术老师，这种情况对美术教师来讲是一个优势。教师能被学生很好地接纳，而教师也要接纳全部的学生，无论学生在美术课上做出什么样的行为，教师都应当使他感受到没有被排斥和拒绝，老师仍然尊重他。这样的相互接纳使教师在美术教育中开展心理健康教育十分有利，学生能和你以心换心，真诚相待。
　　3.分享。美术教师在教学中要尽可能地进入学生的内心世界，分享学生的喜怒哀乐，使学生相信教师能懂得他們的失望，理解他們的感受。
　　在课堂上以激励为手段，对学生进行自信心的培养
　　1.成功体验法。对于这些年幼的学生来说，他們缺乏人生阅历和生活经验，没有经历人生的坎坷，没有生活的磨砺，缺少韧性，往往经受不起太多的挫折，过多的失败，会使他們产生消极的情绪，而适度的成功经验会提高他們学习的兴趣。在美术课上对学生进行分层次的要求，为每个学生制定适应的能达到的目标，增加学生的成就感，对提高学生的自信心十分有效。
　　2.榜样教育法。儿童都崇拜英雄，模仿能力强，根据这一情况教师可有针对性地选取具有深刻教育意义的人物、事件，介绍给学生，并引导他們得出正确的结论，得到启示。如，在美术教材中，有许多中外著名画家的作品，在欣赏这些作品的同时，这些画家的一些事迹也是非常好的教材。通过这些事例，引起学生的强烈共鸣，会产生很好的教学效果。
　　3.正面教育法。对于小学生来说，自我意识、自我形象在相当大的程度上，是建立在比较崇拜的人对其评价的基础上。要使学生有自信，教师要多鼓励，多表扬，少批评，少责骂。多肯定他們的优点。久而久之，这些学生就会有学习的自信，不仅对美术，对他的其它学科的学习也会有好的帮助。
　　张扬学生的个性，培养学生的才能
　　个性的各种特质都是在发展中形成的，具有可变性和可塑性。在美术教育中培养学生的个性除了对美术方面有重要的意义，更对学生的发展具有重要的意义。
　　个性在美术活动中的表现往往十分明显，首先在兴趣上，不少儿童生来就对美术有特殊的爱好，喜欢涂涂画画，经常的实践活动使这些儿童较早地显露出美术专长。教师要随时发现学生的兴趣所在，提高学生的学习兴趣。
　　此外，在儿童作品中，我們还能看到个性中其他方面的特点。儿童的个性气质常常会流露在画面上，我們常常能从儿童画面表现出来的情感情节、造型特点和线条的运用等方面去感受和分析。如，有些学生的作业常常会用流动的线条表现出活泼、热烈的情绪，从中我們可以看出这一定出自一个气质灵活型的儿童的手。因此，教师在评价学生作品时要尊重学生的个性表现。
　　在美术教育中发展个性应该因材施教，以使每个儿童能在自身原有的基础上最大限度地发挥潜能，从而使每个人都能得以发展。儿童的个性千差万别，每个孩子都有各自的个性差异，教师要帮助孩子发展优势，顺其自然地推动其前进，美术教师重视发展儿童的个性，不仅能使每个孩子画出风格各异的作品，更能培养孩子的潜能，对他們的一生都将有帮助。
　　(作者单位：江苏启东实验小学)