网文撷英

　　新闻
　　
　　2011-08-12
　　中国教育网
　　中小学生安全创新方案获奖作品揭晓
　　由共青团中央网络影视中心、中国关工委教育发展中心、中央教科所主办的全国中小学生校园安全创新方案征集评选结果日前揭晓，共评出最佳方案、优秀方案等20个奖项。
　　
　　2011-08-22
　　中新网
　　小学生天天“开石”成科考迷　专家呼吁保护科学兴趣
　　在这个暑假里，当一些孩子忙于参加各种补习班的时候，还有孩子沉浸在科学考察的乐趣中。就读于北师大实验小学的汤林都从小迷恋古生物，他已经跟随小达尔文俱乐部去过云南禄丰恐龙谷、辽宁朝阳地质博物馆、山东莱阳恐龙挖掘现场。孩子妈庄女士告诉记者，孩子利用暑假时间和科学家一起赴野外考察，享受到了科学发现的乐趣，开阔了视野，挖掘化石等活动还培养他细致认真的精神。此外聆听科学家讲座让他从小就对科学活动感兴趣，有助于孩子成长。中国科学家古脊椎动物古人类研究所研究员、中国古动物馆馆长王原说：“许多例子告诉我们，许多科学家是因为小时候的爱好得到很好的坚持，最终实现了自己的志向，保护和引导孩子的科学兴趣很重要。这一点值得现在的家长思考。”对记者说道。
　　
　　2011-08-23
　　中青网
　　百名学生获中国青少年科技创新奖
　　共青团中央、全国青联、全国学联、全国少工委8月22日在人民大会堂举行第7届中国青少年科技创新奖颁奖大会。在各地、各学校层层严格选拔、认真推荐的基础上，经过由国内科技教育领域知名专家学者组成的评审委员会的审核评定，并经中国青少年科技创新奖励基金管理委员会确认，清华大学胡嘉仲等95名内地同学、香港中文大学陈超等3名港澳地区同学和日本东京工业大学邓伟等两名海外留学生荣获第七届中国青少年科技创新奖。获奖学生中，小学生10人、初中生10人、高中生22人、大学生30人、研究生28人。
　　
　　2011-08-24
　　中青网
　　全国趣味化学实验大赛揭晓
　　8月15日上午，2011国际化学年全国趣味化学实验设计大赛在北京揭晓。10项作品获得一等奖。大赛由中国科学院化学部和中国化学会联合主办，旨在扩大“国际化学年”在公众中的影响，促进中国化学科学的发展和提高。
　　
　　2011-08-31
　　光明网
　　青岛：海洋教育进小学课堂
　　8月30日下午，由青岛市教育局和青岛出版集团联合举办的我国首套体系完整的小学海洋教育教材《海洋教育》首发式举行。随着新学期的到来，《海洋教育》将全面进入全青岛市小学1～6年级课堂，利用地方课程与学校课程时间开设，间周1课时，每学期9课时。
　　
　　2011-09-05
　　光明网
　　科技馆来到家门口
　　日前在山东省沂水县，沂蒙山区700多名孩子一起来到中国科技馆带来的“流动科技馆”，体验科学的魅力。据介绍，沂水县是“流动科技馆”全国首批巡展的主会场试点县。日前还同时启动了8个分会场：分别设在宁夏固原市、云南怒江傈僳族自治州、青海贵德县、四川巴中市、新疆昌吉州、贵州黔西县、陕西汉中市和甘肃嘉峪关市，每地巡展大约两个月时间，预计今年将在全国40个边远山区县进行。
　　
　　观点
　　
　　2011-8-12
　　科学网
　　青少年科技创新大赛：摒弃功利才能真正创新
　　在刚刚结束的第26届全国青少年科技创新大赛上，担任大赛评委会主任的中科院院士王乃彦表示，法国、瑞典、丹麦、日本等国也被邀请参加了数届青少年创新大赛，有很多地方值得我们学习。“他们的小发明、小制作非常实在，实践能力很强，而且老师、家长帮助的成分比较少，更多是这些孩子结合自己的生活接触到科学研究的一些东西，研究的自主性更强。”有关研究数据表明，70％的诺贝尔奖获得者，其最初的创新思路都是在27岁以前形成的。这期间，中学阶段正是创新思维最活跃的时期。对此，王乃彦建议，中国家长的“关心”，应从孩子的选题开始，“一个好选题可以让孩子充分发挥聪明才智，然后再给他们创造实验和动手的条件”。
　　
　　2011-08-13
　　新民晚报网
　　因材施教≠给学生贴标签
　　培养创新能力，并非就一定要设置“超常班”；“虎妈”式家教，也并非是培养个性特长的成功案例。现在许多家长和学校都越来越注重孩子的个性化教育，希望把孩子培养成有特长、有创新能力的人，却屡屡陷入误区。不少家长认为，教育的公平仅仅体现在入学机会的公平上，其实，一个学生本来形象思维比较好，喜欢文学艺术，家长却偏要让他学奥数，这是对孩子最大的不公平。
　　
　　2011-08-16
　　科技网
　　应试教育、成绩至上，孩子是否已经输在起跑线上?
　　阅读对一个人的成长，对一个民族文化素养的形成所起的重要作用不言自明。可是中国孩子除了学校的题、题、题，分、分、分，已经无暇旁顾。没有时间无压力阅读，缺少时间体育运动(有统计说美国孩子平均每天运动3小时，中国学校正在为保证1天1小时努力)，没有闲暇听音乐会、进博物馆……在应试教育、成绩至上的今天，除了语、数、外、理、化的考试，新一代的中国人在身体素质、意志品质、想象力和创造力方面，是否已经输在了起跑线上?
　　
　　2011-08-21
　　人民网
　　专家谈微博教育：网络时代父母要敢做菜鸟
　　中国青少年研究中心副主任孙云晓强调，父母是孩子成长引导者，家庭环境对孩子影响巨大。6岁之前，父母能不能与孩子建立亲密的依恋情感，关系孩子一生的安全感和幸福感。另外，他提出，不要让孩子上那么多课外班，要引导孩子对在学校受到的挫折看淡一些。在他看来，这是一个“菜鸟”教育“老鸟”的时代，在网络上孩子懂得更多信息，已经把父母的权威性剥夺了，父母在网络时代面前，要敢于做“菜鸟”，才能与子女建立更好的沟通。
　　
　　2011-08-29
　　光明网
　　生活能力教育太缺失
　　据报道，广西柳州市一所中学通过开设厨艺课，教孩子们学会适应生活，但孩子们很狼狈，“很多学生初学时，分不清盐和味精”。厨艺课竟成了新闻，这种“技能补课”是个别孩子和个别学校的觉醒，却是中国教育的严重悲哀。很多孩子不会打理生活、不会规划人生、不愿做公益性奉献，我们在认真培养“会考试的孩子”，而不是“活生生充满兴趣的人”，这是严重的教育短视。
　　
　　2011-08-31
　　中国教育网
　　中教评论：“寒门难出贵子”误读教育公平
　　“知识能否改变命运”应该讨论。掌握必要知识是公民生存发展的基础，但是否成功还要看他的社会化程度，看他在经济、文化、科技等领域参与社会活动时所作的贡献。教育的作用是使人得到全面发展，再因材施教，各得其所，而绝非向上爬的唯一阶梯。教育公平对社会公平既是因亦是果。在社会公平的大环境里，教育公平才能真正实现，教育才能回归本原。
　　
　　思考
　　
　　2011-08-26
　　中国教育网
　　谁来帮孩子推开科技创新大门
　　日前，在由中国科协、教育部、科技部等单位主办的第26届全国青少年科技创新大赛上，一些参赛学生表示，学校老师在科技教育方面对自己几乎起不了什么作用，他们只得通过家长向大学教师或科研工作者寻求帮助。中小学科技教育面临师资缺乏的窘境。
　　从这次大赛上记者了解到，缺乏科技教师已成为中小学开展科技教育的瓶颈。“相比美国等发达国家，我国的科技教育显得捉襟见肘。”中国科学院自动化研究所研究员陶建华分析说，“目前，我国中小学从事科技教育的工作者大多是教生物、物理、化学等理科专业的教师。即使是这样一支并不专业的队伍，也仅仅是在靠默默奉献的精神和普及科技教育的信念在支撑着——他们辅导学生从事科技创新的成果对评职称、评优评先等并不起作用。”陶建华认为，我国中小学科技教育领域缺教师有着制度上的原因，“扩充中小学科技教育的专业教师队伍，加强对从事科技教育教师的培训，完善科技教育教师的保障体系才是解决缺教师问题的根本”。
　　
　　大家之言
　　
　　2011-09-05
　　光明网
　　忽略基础知识可不行!
　　数学大师、国际著名教育家、现任哈佛大学数学系主任丘成桐：我发觉中国大学生的数学水准有下降趋势。我认为这里主要的原因是，他们在中国念书的时候，基本功课没有学好。老师们只注重所谓的研究，没有好好地带学生。
　　
　　2011-09-08
　　科学网
　　王绶琯院士：人重才品节，学贵安钻迷
　　我国著名天文学家王绶琯开创了中国的射电天文学观测研究领域并予以推进，他也是中国现代天体物理学的早期创建者之一。王绶琯认为，杰现在社会上有很多复杂因素，如功利化教育，是和培养青少年自尊自信自强的素质不相融的。而在“争名干朝，争利于市”的氛围中，要产生“大师”(不论是科学的还是人文的)是很难的。王绶琯在他的《临江仙·书怀》一词中曾写道：“浮沉科海勉相随，人重才品节，学贵安钻迷。”这也是他自身的一种写照吧。
　　
　　异域传真
　　
　　2011-07-11
　　科学教师的俱乐部之夜
　　新兴的网络社交工具让教师们从传统教研室走出去，在更广泛的听众群中讨论新思路和老问题。伦敦的两位教师尝试组织了别开生面的“科学教师期刊俱乐部”，这是一个面向英国及全世界科学教师和教师培训者的网络社区，拥有70多位用网名参与活动的成员，每次交流时间为1小时。教师通常难以获得研究领域的最新成果信息。在今年夏天的第一次俱乐部活动中，组织者将一个科学教育领域的研究课题作为话题，引导一线的科学教师们围绕“学生对科学的兴趣和未来职业选择”，结合教学实践中遇到的问题通过微博展开了讨论。讨论内容涉及在科学课教学中贯穿职业意识的重要性，及学生中存在的男女性别、文化背景差异，以及如何激发学生对科学课的兴趣等。在1小时的时间里，67位参与者发布了400多条微博。这是一次将教学研究与教学实践结合的有益尝试，为教师们提供了分享经验成果和问题的平台。
　　
　　2011-08-09
　　建立教育技术的“闭环系统”
　　一份由波士顿咨询公司发布的研究报告称，美国的K-12教育尚未有效利用信息技术基础设施来促进青少年学习。报告称2010年K-12教育对信息技术的投入仅占总经费支出的1.6％(约9.2亿美元)，而职业服务和医疗行业的比重为6％。教育行业在信息技术方面投入比例过低阻碍了技术在提高学习成果方面潜在作用的发挥。技术在教学和学习过程中发挥的作用值得认真研究。在技术和创新成为提升教育水平的主要驱动力的今天，需要建立一个教育的“闭环系统”，让教育目标、标准、课程、评估、干预、职业发展与技术进行多层次的深度整合，以获得教学水平和学生成绩的持续进步。报告列举了一个“闭环系统”具备的6个核心元素：针对21世纪技能的学习目标制定；以领先的高等教育机构免费提供的开放式资源为主开发的课程以其他课程；远程／虚拟学习技术如视频讲座、流媒体、视频会议等；经常并持续地形成性评价；信息技术支持下的学习干预和网络辅导，以及新的成果追踪数据库系统等。报告还为教育政策制定者描绘了详细的实施路线图。
　　
　　2011-08-18
　　“力争上游”计划引起对学龄前儿童测试的关注
　　作为“力争上游”计划的一部分，美国政府将投入5亿美元资金激励各州提升学前教育质量、改善教学评估体系、提高教师能力。而这项早期学习计划提出的评估要求引起了一些学龄前教育者的关注。他们担心这些评估办法会引发对儿童进行高风险测验，并对教育者作出有失公平的判定。针对美国教育部对这笔资金的申请及使用办法的草案，众多教育机构和个人提出了建议，呼吁评估标准应当仅限于收集和了解教学情况，避免使用某一套标准来判定儿童是否符合小学入学资格。马里兰州和科罗拉多州的一些幼儿园已经在使用标准的观察评测方法来评估儿童成长状况，以改善教育质量。这些评测结果对儿童本身和教育活动并不会产生直接影响，但却是教学质量控制、经费和政策决策的主要依据。建立高质量的评估体系并非易事，比较理想的评测方法应该包括课堂观察、标准评估答卷，以及课堂表现、教师评价等。而应用这些评估工具时应当避免侵犯儿童玩耍和探索学习的时间。
　　
　　2011-08-19
　　促进儿童科学思维的方法
　　科学教育者通过多种方法帮助激发儿童对科学的兴趣。《科学》杂志近期刊登了一篇关于通过心理学研究促进科学教育的论文。这项研究提出，科学思维具有两种特征：内容——包括某一学科的相关话题；过程——包括形成假设和设计实验。教师的教学方法应当与学生的认知能力一致。过于粗略及过细的指导都会影响教学效果。研究小组还指出，科学教师引导课堂活动时的语言描述应当清晰明确，如事项、材料、目标、学生使用材料的方法、实验设计、提问、解答、小结、实验操作以及结果观察等。研究人员还呼吁在科学教育中增加辅导老师，帮助学生设计实验，并改正设计过程中出现的问题。
　　
　　调查
　　
　　2011-08-18
　　中青网
　　青少年暑期过度依赖网络社交成“宅童”
　　暑假已过，对于很多孩子来说，本该是丰富多彩的暑期生活，却变得异常单调无趣。上海市8月7日发布的一项调查显示，六成以上中小学生因家长工作忙碌，学校“暂停营业”，自己无奈成了“宅童”。南开大学社会学系联合天津市青少年心理咨询中心，对天津市大中小学近500名学生进行的调查显示，68％的学生在暑假期间通过QQ、微博、网站等方式进行社交活动，每日上网时间超过6小时。甚至有15％的学生，自暑假开始就一直“泡”在网上。
　　
　　读书
　　
　　2011-08-11
　　中国教育网
　　《布鲁纳教育文化观》出版
　　该书系杰罗姆·布鲁纳著，首都师范大学出版社出版，收录了布鲁纳的两部重要作品：《教育过程》和《教育文化》。前者系统阐述了布鲁纳早期“认知主义”的教育思想，主张“任何学科都能以某种智育上正确的方式有效地教授给任何发展阶段的任何孩子”；后者系统阐述了布鲁纳晚期“文化主义”的教育思想，其核心概念是文化、心灵和教育，三者共同构成了布鲁纳教育文化观的基本框架。
　　
　　2011-08-17
　　科学网
　　《灾难的启示》出版：防灾减灾重在更新理念
　　从我国频发的电梯恶性事故到近日的“7·23”动车追尾，从挪威恐怖袭击到英国骚乱，不难看出，这些意料之外、出现概率低的灾难引起的后果却异常严重。在中国人民大学出版社近日出版的《灾难的启示》一书中，作者指出，在低概率、高风险的极端灾害里，人们总是因为其出现频率非常之低，乃至于忽视了它……
　　
　　2011-08-22
　　新民晚报网
　　《成长零烦恼》首发
　　汇聚了100个真实案例的《成长零烦恼——12355上海青少年公共服务中心案例选编》8月21日在2011上海书展现场首发。书中涉及的100个案例是从约8万个案例精选而得，通过文字和漫画的形式重现，详解专家处理方式，旨在让更多青少年和家长了解成长背后的困惑及应对方法。
　　
　　2011-09-02
　　中青网
　　首套小学海洋教育教材发布
　　8月30日，我国首套体系完整的小学海洋教育教材在青岛举行首发式。据介绍，这套教材以小学生生活经验发展为主线，以海洋科普知识为主，内容涉及海洋自然环境、海洋资源与经济、海洋文化与生活、海洋开发与科技，海洋生态与环保和海洋权益与国防等六大领