杂志概览
2011-12-29
中国科技教育 2011年9期
《科学教育的变化》
《科学家》(The Sciemist)
2011年8月
《美国K-12科学教育框架》将作为科学教育标准并发展成课程，意味着科学教育准备重新启动。
新框架的变化：聚焦于物质科学、生命科学、地球和空间、工程技术和应用科学4大领域。确定4个领域内反复出现的7个概念，如“原因和结果、稳定和变化”，以科学主题促进学生建立连贯的知识体系。确立8个重要方法，包括“界定问题、分析和解释数据”等，鼓励学生像科学家一样用模型和图表表达想法。
《新框架旨在塑造K-12年级科学》
《e学校新闻》(eSchool News)
2011年7月
2011年7月，美国研究委员会发布《美国K-12科学教育框架》，强调以“核心概念、跨领域和跨学科概念、重要实践”为基础，落实到标准、课程、教学和评估中。《框架》将作为K-12年级科学教育的新基准，培养未来的科学领域工作者。
《框架》建议教师采用通用语言解释跨领域概念，保证各年级学习连贯性。学生要掌握常用词汇和常用方法。美国科学教师协会主任Francis Eberle认为《框架》为科学教育提供了“融合不同学科的、连贯性的新视角”。
《科学课程有了新方法》
《纽约时报》(The New York Tirues)
2011年7月19日
美国研究委员会从1996年起关注科学教育标准，2011年7月正式发布《美国K-12科学教育框架》。《框架》要确保学生在高中毕业后，能欣赏科学的美和神奇，还提倡将“工程”纳入到小学至高中教育。
《框架》将由非盈利性教育改革组织Achieve扩充成系列标准，预计2012年开发出草稿，实际运用到课堂则仍需数年。Achieve只负责《框架》的后续开发，各州有权决定是否采用。纽约卡内基公司、美国科学教师协会和美国科学促进会为《框架》的研发提供经费。
《少死记，多参与——斯坦福物理学家主持的项目将影响K-12年级课堂》
《帕洛阿尔托在线》(Palo Alto online)
2011年7月29日
主持开发《美国K-12科学教育框架》的斯坦福大学物理学家Helen Quinn教授指出，项目工作的挑战是寻找不同学科的关联性，例如学生在物理中学到的能量概念能够运用到生命科学。《框架》指导教育要尽可能为学生提供关于概念的发展，更多的运用，而不仅是识记的事实，这将导致一种截然不同的课堂文化。高中毕业生应该具备参与公众对科学话题的讨论、理智看待日常生活中与科学有关问题的能力。
《社会和行为科学在标准蓝图中遭到冷落》
《教育周刊》(课程博客)(Education Week，Curriculum Matters Blog)
2011年7月25日
美国心理学会、教育研究会等39个组织曾联名抗议：社会和行为科学未列入《美国K-12科学教育框架(草案)》中的“核心科学”。正式发布的《框架》中情况依旧。只有重组目前学校教育才可能将它们纳入框架，这超出了美国研究委员会的职责和专业能力范围。此事的可能性和可行性将另行讨论。
美国心理学会会长Steven Breckle对现状表示理解但失望，因为《框架》可能影响各州标准制订，为社会和行为科学单独制订标准，更容易被各州忽
