2011年高考文综历史考试大纲要旨及备考建议

　　2011年高考文综历史考试大纲（课程标准实验版）已经出台。值得我们关注的是，今年的考试大纲相对于去年基本没有什么变化，选考部分考查要求与去年保持一致。大纲的基本不变透露出以下三方面的信息：（1）由于今年河南、山西、新疆等省区加入新课程高考队伍（这些新加入省区既有教育发达地区，也有教育欠发达地区），为了维持新课程高考的平稳过渡，考试中心在考试内容、考核目标与要求、考试测量难度方面保持稳定不变的导向。（2）表明2010年高考试题以其比较成功与成熟，从而可成为2011年高考命题的参考。（3）意味着2011年高考试卷呈现方式将会比较平稳，但同时并不意味着命题者命题不会创新变化。通过这几年的高考我们发现，命题者每年都在去陈求新。从考核目标与要求来看，注重考查考生“获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”以及“论证和探讨问题”的能力，并提出了更加具体的能力要求。考试大纲强调：考查内容的呈现，不拘泥于不同版本教科书的具体表述，重视“新材料”、“新情境”的创设与运用（对“材料题”的考核将进一步加强），鼓励考生独立思考和创造性地解决问题。
　　一、新课程文综高考历史试卷的特点
　　1．新课程文综试题只涉及单学科的内容，不涉及跨学科综合。题目尽量依据时间先后、按由易到难的顺序排列。
　　2．历史试题注重考查考生对基本历史知识的掌握程度；注重考查考生的学科素养和学习潜力；注重考查考生运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。
　　3．命题不拘泥于教科书，注重运用新材料、创设新情境，古今贯通、中外关联，把握历史发展的基本脉络。
　　4．试卷中各模块和各时期历史所占的分值。
　　（1）各模块所占的分值
　　
　　（2）各时期历史所占的分值（加号后面的分值为选修内容）
　　5．试卷所考查的知识点
　　二、考生在高考答卷中存在的主要问题
　　1．“三基”薄弱：基本史实不清楚、基本概念模糊、基本线索混乱。
　　2．审题能力欠缺：审不清问题的层级要求；审不清问题的时间界限；忽视设问的时空条件和设问要求。
　　3．答题能力薄弱：不会用学科语言进行规范、准确的表述，答案比较空泛；语言表达的逻辑性不强，甚至自相矛盾；内容组织的角度单一，层次性差；答案中错别字较多。
　　三、下阶段备考应该注意的问题
　　1．牢牢把握主干知识。从内涵到外延认真理解、掌握历史概念，透彻把握概念涉及的时间范围、地点范围、程度、因果关系等。
　　2.克服不喜欢做主观题的习惯，有针对性地训练概括能力、分析能力。对近年来的全国高考试题和新课标高考试题中的主观题进行深入分析，反复训练审题能力，特别是对关键词的提炼，体会正确的答题思路。
　　3.掌握基本的答题规律。比如解答主观题中某一斗争“说明了什么”类型的问题，这类问题实际上是考查考生把握历史本质、揭示历史发展规律的能力。回答时可以按照这样的思路进行：这种斗争的目的是什么？它有何进步作用或消极影响？这种斗争的失败是一种历史的必然，还是一种偶然？如果是偶然，说明斗争的曲折性、复杂性，要取得胜利须进一步创造条件；如果是必然，则说明这种斗争是根本无法实现的，是空想。
　　4.训练良好的答题习惯。
　　5.对于必修模块内容要理出一个清晰的历史线索，对于选修模块内容不可孤注一掷。
　　有的考生听信一些别人的所谓经验，认为某一模块容易、某一模块难，然后选定一本书、不及其余，这种做法是不科学的。下面笔者提出一些数据和方法，供同学们在复习时参考。
　　（1）宁夏高考近三年来的选做题得分情况：
　　
　　（2）进行选修课复习时要掌握基本的答题方法和答题思路。
　　选修内容在高考试卷中有一道15分的试题，所以我们应该认真对待。如果掌握基本的答题套路，在复习选修内容时予以套用，可以起到事半功倍的效果，还能够节省不少时间。比如：
　　①分析变法或改革成败原因的基本方法时应该注意以下四点：一看当时历史发展的潮流和趋势，改革或变法是否符合历史潮流和趋势；二看改革的政策与措施是否正确，是否得以有效贯彻；三看新旧势力的力量对比；四看改革者的素质如何。
　　②评价历史人物的基本方法：评价历史人物，实际上就是要评价其一生的功过是非。要正确评价一个历史人物，首先，必须全面把握其历史活动。其次，要按一定的标准和原则把这些活动分为积极（或进步、功绩）和消极（或反动、过错）两方面（对于有些历史人物，其活动呈现明显阶段性的，还要分阶段评价）。最后，评价的标准和原则有：生产力标准；人民群众和英雄人物对历史发展的不同作用的唯物主义原则，不要夸大英雄人物的作用；阶级分析的观点；时代的观点，即要把历史人物放到特定的历史条件下评价，符合时代发展要求的予以肯定，反之则否定，同时注意不要用现代人的标准评价古人；不要以偏概全；客观公正，不要带自己的感情色彩；注意两点论和重点论的统一。
　　综合分析近年来的新课程高考，考生如何对待教材、考试大纲和高考真题应有一个明确的思路。对于教材，主要是用来帮助把握历史主干知识、基本的历史线索、重大历史事件的原因和影响；对于大家一直比较关注的考试大纲，重点不要放在考试内容方面，而要深入研究考核目标与要求。下一阶段复习的时间不长，在对教材内容基本把握的情况下，应该多做高考真题，做题不在于多，关键在于深入。做题时一定要注意一点：不要先看答案，那样的效果会大打折扣；应该做过之后再看答案。尤其重要的是，在看完答案之后要仔细反思自己的答案与参考答案之间的差别，过几天再做一遍，如此反复，直到自己的答案和参考答案非常接近，悟出答题的思路和表述方法。