性格反串一个人 N个侧面更鲜明

　　你来问，我来答
　　
　　张博然：杨老师，SOS！
　　杨晓辉老师：遇到什么困难了吗？
　　张博然：为什么大家说我写的写人作文留不下深刻印象呢？
　　杨思凡姐姐：哈哈，你应该请教我。因为我小时候跟你一样，写一个人恨不得把这个人的外貌、性格、特长、生活经历等等统统写下来，导致没有任何突出的特点了。
　　杨晓辉老师：是啊。作文篇幅有限，企图面面俱到只能是面面稀松，无法让人记住你的“模特儿”；如果你能抓住人物的一个突出特点来写，读者就很容易记住啦。
　　张博然：哦，是这样啊。
　　杨思凡姐姐：当然，你得首先选择一个准备描写的对象。
　　张博然：当然是我熟悉的人物啊。这回我准备写我的妹妹。
　　杨思凡姐姐：聪明！初学写作，就是要拿自己身边的人练笔。如果写一个自己根本不了解的人，就不容易抓住他的特点。对了，你妹妹有什么特点啊？
　　张博然：啊，太多了。她喜欢吃糖，会下国际象棋，还特别爱穿新衣服呢……
　　杨晓辉老师：有个小建议，不妨选择人物的性别、年龄、身份反差很大的特点，像爱上网的奶奶、喜欢打扮的爸爸、比男孩子还调皮的妹妹……
　　张博然：哎呀，我妹妹就是这样一个捣蛋鬼！家长和老师都说，三个调皮的男孩子加起来也没有她让人头痛！就写这个特点。
　　杨思凡姐姐：嗯，我也给个小建议吧。人物的某一个特点，也有不同的表现侧面。就拿调皮的妹妹来说吧，她会在学校调皮，也会在家里调皮；她会在学习时调皮，也会在玩耍时调皮；她可能会添乱子，也可能会带来快乐。所以，你可以选择两三个或者更多的事例来表现她调皮的不同侧面。
　　杨晓辉老师：对，这样写来，人物的形象就会越来越鲜活，越来越丰满了。
　　张博然：哇，我迫不及待要动笔啦！
　　杨思凡姐姐：不过我得提醒你，写这样的作文容易犯以下错误：一是动笔时准备写一个人的一个特点，可写着写着就变成了多个特点；二是本应当选择不同侧面的事例，却由于平时观察积累不够，导致事例雷同。
　　杨晓辉老师：是啊，老师还要强调分段的问题。其实这类作文就是简单的“总分总”结构。开头、结尾各占一段，主体部分一个侧面占一段，或者说一方面事例占一段。别弄混了哦。
　　张博然：没问题，瞧我的吧！
　　你来赏，我来评
　　河北保定市冀英小学 张博然
　　是谁天天让老师冒火？是谁让邻居头痛？是谁成了家长的小麻烦？呵呵呵，是我的八岁的小妹妹洋洋呀。
　　在学校里，她是一个著名的“艺术家”。这不，她看见老师拿回来一大张黄色的纸，准备教同学们做手工，就觉得这块纸真好看，想帮老师加工一下。于是，她等到中午同学们去吃饭时，拿起蜡笔在这块大黄纸上画起了林肯头像。她用笔左描一描，右画一画，可惜画出来的头像像李宇春而不像林肯。她也不管画的像谁了，索性在这张明星脸旁边写上了一句话：捣蛋大王的杰作——你猜他是谁？不一会儿老师和同学们陆续的回来了，她赶紧藏好了这张纸，还低着头装作在看课程表。不过还是很快就被老师发现了，质问她为什么要糟蹋这么贵的一张纸，她却腆着脸说：“老师，原来你只带来了一张纸啊！”老师气得脸上像着火一样。她又赶紧陪笑讨好：“好老师，我错了，我下回好好练习画画，保证下回画得像一点儿！”
　　她不仅在学校是个捣蛋天王，在家也是个讨人嫌专家兼“行为艺术家”。有一次她中午在家呆着，实在闲得没事，就想去邻居家骚扰一下。于是，她跑到邻居家敲了几下门就赶紧躲了起来，邻居阿姨开开门发现没有人，就说：“真讨厌，神经病！”她看阿姨不好惹，就想：这才好玩儿，我继续去惹毛这个阿姨吧！她就又去敲门然后又躲起来。发现阿姨左看看右看看，一看没人又关上了门，她躲在一边偷偷捂着嘴乐。这样来来回回几次就真的把阿姨惹毛了，阿姨在拐角终于搜出了她，押送回我家，还冲我妈妈咆哮：“你养的好女儿！再闹我就打断她的腿！”而妹妹而乐得直不起腰来了，她一边掐着阿姨的手一边指手画脚地评价：“您真不如楼上王奶奶有涵养啊，她只说要打折我的手！” 瞧，这就是洋洋——一个如假包换的捣蛋鬼，一个让人爱也不是恨也不是的小魔女！
　　佳作点评：写女孩，通常会写到她们的文静、害羞、手巧、好学，而这篇习作则是描写调皮鬼女生的，所以从题材上来讲，会令人耳目一新；小作者选择了主人公生活中的两个侧面，一是在学校给老师添乱，二是在家里无事生非骚扰邻居，这就从不同侧面体现出她的捣蛋本色，显得血肉丰满。不管是哪个事例，小作者都写到了主人公的动作、语言、神态，以及“受害人”的反应，细节处理很到位，从而达到了栩栩如生的效果，使人如闻其声，如见其人，如临现场。
　　我出题 你来做
　　同学们，在你的脑海中，有没有出现一个特点鲜明的人物？最好这个人物的特点与他的年龄，或者性别、身份形成了强烈反差。请围绕他的这一与众不同的特点，选择不同侧面的事例，精心地描绘下来吧，相信大家一定会欣赏这样的人物的。