保持数字化校园的旺盛生命力
2011-12-29倪震祥
中小学信息技术教育 2011年5期
如何保持数字化校园的旺盛生命力，是当前教育信息化进程中亟待研究和实践的问题。在众多案例中，我们可以看到有三种持续发展的模式尤其引人瞩目。本文借助对这三种模式的分析，尝试找出其中的共性特征和各自特点，揭示影响数字化校园持续发展的主要因素，设计理想状态下数字化校园持续发展的模型，探讨数字化校园持续发展的机制；希望能够借此拓展思路，抛砖引玉，推动数字化校园的发展。
一、数字化校园可持续发展的三种主要模式
1.区域性整体推进和引领下的自主发展模式
从2006年开始，江苏扬州市政府对全市中小学数字化校园建设作出整体规划。针对过去各校使用不同的软件平台造成沟通障碍的问题，市教育局与相关部门联合开发了“维斯特数字化校园管理平台”，以此构建统一的市、县、校三级教育管理和教育教学信息交互平台。
扬州市教育局制定了《扬州市中小学数字化校园评估标准》，并要求各校按评估标准
