漫谈信息技术整合教与学

　　信息技术与课程整合是21世纪我国基础教育教学改革的新视点，既与传统的学科教学有着密切联系，又具有相对独立性。自2000年全国中小学信息技术教育工作会议以来，无论从国家政策、理论研究，还是实践层面，我们都可以鲜明地感受到信息技术与课程整合的迅猛发展。伴随着建构主义理论被引入中国，人们对信息技术与课程整合的实践与探索引发了一场极其强烈的教育理念的更新。
　　而今，运用信息技术已悄然成为教师们经常采用的教学方式，他们对“整合”不再感到陌生。可以说，“整合”正在从明显的初级阶段向新的发展阶段转变。然而，任何一种事物的发展都是循序渐进、带有阶段性的，“整合”也不例外。当教师们掌握了一定的技术，并通过“模仿”熟悉了“整合”的方法和优势后，将走向“发掘课程内涵”的更高阶段。此时，我们更加需要追本溯源梳理信息技术与学科教学整合的理论与