中学生节日习俗认同调研报告

　　发现一：九成左右的中学生认同传统节日与国庆节，有近半数的中学生热衷于西方节日；初中生对节日习俗的热情高于高中生；男生更爱过传统节日，女生更爱过西方节日。
　　发现二：区域差异、城乡区别影响中学生对西方节日的认同；县城、乡（镇）村的中学生选择“国庆是个神圣的日子”的比例要高于城市中学生。
　　发现三：家庭生活水平越高的中学生，对西方节日的认同感越强烈，家庭生活水平低的中学生，对国庆节的认同度较低；父母文化程度越高的中学生，对西方节日的认同感也越强烈；中学生对传统节日的喜爱度基本不受父母职业的影响，而对西方节日和国庆节的认同度受到父母职业的影响。
　　
　　一、问题提出
　　
　　法定节日主要指传统节日之外的、由国家法律统一规定的用以进行庆祝及度假的休息时间。本文主要以国庆节为分析对象。传统节日蕴涵着丰富的思想道德教育资源，而在我国悄然流行的西方节日对青少年思想品德也产生一定影响，一年一度的国庆节更对中学生的爱国主义品德形成有重要作用。中国传统节日、西方节日与以国庆节为代表的法定节日在我国当今社会并行，共同影响着青少年一代的价值观。中学生对传统节日、西方节日和国庆节的态度如何？哪些因素影响了中学生的态度，这些因素又如何作用于中学生对节日习俗的认同？这些都成为本研究重点探察的问题，期待能在实证调研基础上，提出一些有针对性的德育之策。
　　二、研究方法
　　
　　本研究设计了包含中学生对节日习俗认同问题在内的调查问卷，在我国东部、中部与西部各抽取一个省市（北京、江西、陕西）作为样本。在每个样本省市都选取了城市、县城、乡（镇）村的初中与高中校分别进行调研。调研实际发放问卷3200份，有效回收率为96.8%。在调研样本中，初中生与高中生之比分别为65.4∶34.6；男、女生之比为54.8∶45.2；家庭所在地为乡（镇）村的学生比例为53.3%，城市学生为29.8%，家庭所在地为县城的学生人数为16.8%。
　　
　　三、结果与讨论
　　
　　根据对数据统计结果的梳理，本次调研有如下重要发现。
　　（一）中学生对传统节日与国庆节的认同感很强烈，有近半数学生认同西方节日
　　调研的总体结果显示，中学生对中国传统节日和国庆节的认同感均很强烈，91.7%的中学生表示自己喜欢过中国传统节日，87.6%的中学生赞同“国庆是个神圣的日子”的说法；48%的中学生明确表示自己喜欢过西方节日，仅25.4%的中学生表示不喜欢过西方节日，还有26.5%的中学生对此态度含糊。（见图1）
　　（二）初中生对节日习俗的认同度高于高中生
　　数据统计结果显示，学段与中学生对传统节日的认同度呈较显著的相关性。初中年级有92.2%的学生表示自己喜欢过传统节日，高中生这一比例为90.5%。在总分为5的赋值中，初中生对传统节日的喜爱度为4.54，高中生为4.37，初中生相对高中生而言更喜欢过中国传统节日。
　　数据统计结果还显示，初中年级喜欢过西方节日的学生为51.9%，高中年级学生为40.7%，初中生比高中生高11个百分点。在总分为5的赋值中，初中生对西方节日的喜爱度为3.40，高中生为3.03。可见，相对高中生而言，初中生对西方节日的兴趣更为强烈。
　　对数据统计结果进一步分析发现，学段因素也明显影响中学生对“国庆是否是个神圣的日子”的判断。89%的初中生认为国庆是个神圣的日子，高中生的比例为85%。在总分为5的赋值中，初中生对国庆节日的神圣性赋值为4.50，高中生为4.37，相对高中生而言，初中生更认可国庆节的神圣性。
　　总之，无论是对于中国传统节日和国庆节，还是对于西方节日，初中生均表现出比高中生更多的热情。研究认为，这可能主要是由于高中生在学业压力之下对节日习俗的关注不多，也可能是由于初中生好奇心强，对外部世界热情度高。
　　（三）男女生对节日习俗的认同存在差异
　　数据统计结果显示，男女生在对“我喜欢过中国传统节日”的判断上存在差异。92.1%的男生表示自己喜欢过中国传统节日，而女生的比例为91%。在总分为5的赋值中，男生对中国传统节日的喜爱度为4.52，女生为4.43，男生比女生更喜欢过中国传统节日。
　　数据统计结果还显示，性别也明显影响到中学生对西方节日的热衷度。42.8%的男生表示自己喜欢过西方节日，而女生的比例达到54.3%。在总分为5的赋值中，男生对西方节日的喜爱度为3.13，女生则为3.45。可见，男生更爱过传统节日，女生更爱过西方节日。研究认为，这可能是由于西方节日相对中国传统节日以及国庆节具有更多的市场效应和时尚效应，而女生比男生更喜爱购物与时尚，因而西方节日对女生的吸引力大于男生。
　　（四）家庭所在地差异影响中学生对节日习俗的认同
　　家庭所在地的差异与中学生对传统节日的认同虽不存在显著的相关性，但区域差异、城乡区别均影响到中学生对西方节日的认同。此外，城乡差异还影响到中学生对国庆节的认同。
　　1.区域差异影响中学生对西方节日的认同
　　数据统计结果显示，区域与中学生对西方节日的喜爱度有显著的相关性。由具体数据可见，中学生是否喜欢过西方节日与当地的经济发展水平存在一定相关关系。（见表1）
　　2.城乡区别影响中学生对西方节日与国庆节的认同
　　数据统计结果显示，城乡区别与中学生对西方节日的喜爱度有显著的相关性。居住在城市的中学生有21.8%明确表示不喜欢过西方节日，居住在县城的中学生则为20.3%，居住在乡（镇）村的中学生为29.1%。可见，城市与县城地区无明显差异，而乡（镇）村的中学生则与城市、县城地区的中学生在此方面存在一些明显的差异。相比较，乡（镇）村的中学生比城市与县城的中学生更不喜欢过西方节日，具体表现为居住在乡（镇）村的中学生比居住在城市与县城的中学生不喜欢过西方节日的比例分别高7.3%、8.8%。
　　数据统计结果还表明，城乡差别与中学生对国庆节的认同度有一定的相关性，但不是非常显著。（见表2）
　　研究认为，家庭所在地对中学生的节日认同产生影响，主要是由于不同地区的经济发展水平与开放程度不同。东部城市地区文化更加多元，这些地区的中学生对西方节日的了解与参与程度也更高。而且，节日文化主要通过本地风俗习惯和商业推销活动等进行传播，传统节日更多地受风俗习惯的影响，西方节日在我国的流传则主要依赖商业推销活动。因为农村地区受风俗习惯的影响比较大，城市地区受商业推销活动的影响大于农村地区，所以城市中学生相对农村中学生在心理上更容易接受西方节日。
　　（五）家庭生活水平影响中学生对节日习俗的认同
　　数据统计结果显示，家庭生活水平与中学生对西方节日的喜爱度有显著的相关性，基本上家庭生活水平越高的中学生，对西方节日的认同感就越强烈。家庭生活水平处于两端的中学生在对传统节日或西方节日的认同上也表现出与其他学生群体的明显差异，家庭生活水平最高的中学生对传统节日的认同度最低，而家庭生活水平很低的中学生对国庆节的认同度最低。（见图2）
　　研究认为，家庭生活水平影响中学生对西方节日的认同，这可能是由于家庭生活水平越高的中学生，有较好地接触西方节日的条件与越多地参与西方节日的资本。而且，家庭生活水平高的中学生热衷于西方节日，这会削弱他们对传统节日的兴趣。此外，家庭生活水平低的中学生，很可能是由于很少有机会充分享受新中国发展的成果，从而导致他们对国庆节兴趣较弱。
　　（六）父母职业影响中学生对节日习俗的认同
　　
　　中学生对传统节日的喜爱度基本不受父母职业的影响，而对西方节日的喜爱度则很明显地受到了父母职业影响，中学生对国庆节的认同度也受到了父母职业一定的影响。
　　1.父亲职业影响中学生对西方节日、国庆节的认同
　　数据统计结果显示，父亲职业与中学生对西方节日的喜爱度之间有显著的相关性。父亲为经理人员阶层的中学生最喜欢过西方节日，有54.8%的中学生认为“不喜欢过西方节日”这一项“不太符合”或“很不符合”自己的情况；较高的是父亲为办事人员阶层的中学生，比例为54.3%；父亲为农业劳动者阶层的中学生对西方节日的认同感最弱，仅有42.2%的人认为“不喜欢过西方节日”这一项“不太符合”或“很不符合”自己的情况。父亲为个体工商户阶层的中学生对西方节日的认同度也比较低，比例为47.8%。
　　数据统计结果还表明，父亲职业与中学生对国庆节的认同度之间有显著的相关性。父亲为商业服务业员工阶层的中学生最赞成“国庆是个神圣的日子”的说法，该群体有89.2%的中学生赞成；较高的是父亲为经理人员阶层的中学生为89%；父亲为私营企业主阶层的中学生对国庆节的认同度最低，仅为63.2%；父亲为专业技术人员阶层的中学生对国庆节的认同度也比较低，为84.5%。
　　2.母亲职业影响中学生对西方节日、国庆节的认同
　　数据统计结果显示，母亲职业与中学生对西方节日的喜爱度之间有显著的相关性。56.3%的母亲为经理人员阶层的中学生表示喜欢过西方节日；55.5%的母亲为专业技术人员阶层的中学生表示认同西方节日；42.9%的母亲为私营企业主阶层的中学生热衷于西方节日；42%的母亲为农业劳动者阶层的中学生表示喜欢过西方节日。
　　数据统计结果还表明，母亲职业明显影响中学生对国庆节的认同度。89.1%的母亲为农业劳动者阶层的中学生赞成“国庆是个神圣的日子”的说法；71.5%的母亲为私营企业主阶层的中学生认同国庆节的神圣性；68.7%的母亲为经理人员阶层的中学生认同国庆节。
　　从数据统计结果来看，对西方节日的认同度高的中学生，他们的父母收入一般也比较高。而对西方节日认同度低的中学生父母大多为农业劳动者。他们不仅收入较低，而且居住在信息较为闭塞、市场化程度不高的乡村。因而，与时尚及符号消费关系密切的西方节日尚没有对农业劳动者的子女产生充分的影响。
　　（七）父母文化程度影响中学生对节日习俗的认同
　　父母文化程度与中学生对传统节日和国庆节的认同感相关性不太显著，却与中学生对西方节日的喜爱度有显著的相关性。基本上随着父母文化程度的提升，中学生对西方节日的认同感也随之增强。
　　1.父亲文化程度影响中学生对节日习俗的认同
　　数据统计结果显示，随着父亲文化程度的提高，中学生对西方节日的兴趣增大。而中学生对传统节日和国庆节的认同则大致呈现出随父亲文化程度的提升而略有下降的趋势。（见图3）
　　2.母亲文化程度影响中学生对节日习俗的认同
　　数据统计结果显示，母亲文化程度越高，中学生越喜欢过西方节日。而中学生对传统节日和国庆节的认同则大致呈现出随母亲文化程度的提升而略有下降的趋势。（见图4）
　　研究认为，这可能是由于父母文化程度越高，观念越开放，家庭经济水平也越高，从而能够为他们的子女创造良好的参与西方节日的条件。
　　
　　四、对策建议
　　
　　曾有人担忧新一代学生会成为“文化无根的一代”，而这些数据有力地解除了人们的担忧。虽然调研结果也显示有近半数的中学生热衷于西方节日，但这是全球化时代文化多元的正常表现，教育工作者只需对中学生稍加引导，无需如洪水猛兽来临般惊慌。
　　（一）高度重视民族文化遗产的传承
　　由调研结果可以总结出，作为我国民族文化遗产的传统节日虽然受各种因素的影响较小，但也在西方节日的冲击下较以往略显颓势。如何既能从形式上又能从实质上传承我们的民族文化遗产，使其能够继续发挥对年轻一代的文化涵养作用，这是学校进行社会主义核心价值体系教育需要考虑的重要内容。
　　（二）加强西方节日的精神内涵教育
　　中学生对西方节日的认同度与家庭所在地的经济发展水平、家庭的经济实力等有着明显的相关关系，这也可以间接反映商业味比较浓的西方节日主要通过市场的推介对中学生产生影响。教师在通过节日习俗这一载体进行德育时，要注意引导学生理性对待西方节日的市场包装，更多地关注它们的精神内涵，如圣诞节对至善（上帝）的敬畏、感恩节对感恩情怀的培养等。尤其要考虑到女生更热衷西方节日多半源于西方节日的市场效应与时尚效应，要有意识地引导她们理性对待西方节日，切勿为了赶时髦而在节日期间攀比、浪费。由于农村中学生尚未被西方节日的商业色彩侵袭，教师可以把握这一有利条件，一方面引导农村中学生了解西方节日，以利于其形成全球化时代的节日习俗观；另一方面教师要侧重于西方节日的精神内涵与实质意义，帮助中学生不被西方节日的商业外衣所迷惑。
　　（三）关注中学生的国家认同教育
　　中国特色节日习俗是民族文化的重要表征。中学生对中国特色节日习俗的认同意味着其对民族文化的根性内化，是对国家认同的重要体现，因此对中学生进行国家认同教育，需要有针对性的策略。本调研结果表明，学生的家庭生活背景对中学生的国家认同有不同的影响，学校国家认同教育需要考虑到不同学生的成长环境差异。例如父母文化程度较高、家庭生活水平较好的中学生，具有一定的国际视野，接触的文化也更加多元，教师就需要利用好这一优势，通过引领他们深入地辨析和比较，将有利因素汇聚到国家认同教育中来；对于受本土和传统文化影响较大的中学生，教师可以通过加强传统文化教育来强化中学生对国家的认同感。同时，本调研所获得的数据也让我们意识到，家庭条件处于两端的中学生相对容易在国家认同方面产生偏离，因此，学校德育要注意对家庭条件极好与较差的中学生加强国家认同教育，引导他们增强对国家的归属感。
　　
　　【张志华，北京师范大学公民与道德教育研究中心，博士生】
　　 责任编辑/李书华