实践性、应用型财务管理专业人才培养模式探析——以通化师范学院为例

徐 静

（通化师范学院 工商管理系，吉林 通化 134002）

实践性、应用型财务管理专业人才培养模式探析
——以通化师范学院为例

徐 静

（通化师范学院 工商管理系，吉林 通化 134002）

随着经济的发展，社会对财务人员的需求越来越多。培养适应社会需求的应用型财务管理人才是我们迫切急需解决的问题。该文以通化师范学院为例，对我院财务管理专业学生实践能力的培养进行探析，以期提高学生的应用能力，促进本专业的快速发展。

财务管理；应用型；实践能力；培养模式

一、背景

通化师范学院是一所以教师教育为主，多学科协调发展的省属师范院校，也是吉林省东南部地区唯一的一所本科院校。建校以来，立足吉林省东南部，服务长白山区，成为吉林省东南部地区地方经济建设培养应用型人才的基地。2005年成立工商管理系，2006年财务管理专业开始招生。2009年2月28日，通化师范学院第四次教学工作会议强化了师生对当前高等教育改革发展形势的认识，从教育观念、教学质量、教学体系、教学投入等十个方面凸显了教学工作的重要地位，理清了今后一个时期的教学思路，确立了中长期的教学目标和教学主要任务，制定了努力构建实践性应用型人才培养模式、提出了努力构建实践性应用型人才的工作方式、工作重心及具体措施。对于工商管理系的财务管理专业如何定位、如何确定与之相匹配的培养目标、制定培养方案、设置合理的课程体系，将直接关系到学生实践能力的培养，关系到学校的教学工作质量，关系到能否为地方经济更好的服务。工商管理系财务管理专业作为一个新办专业，培养适应社会需求的实践性、应用型财务管理人才是我们不可回避、迫切急需解决的问题。

二、应用型财务管理专业加强实践能力培养的必要性

1.符合国家高等教育目标的要求。2010年7月29日，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出全面提高高等教育质量，加强实验室、校内外实习基地等基本建设，强化实践教学环节，推进产学研用结合，引导高等学校应该适应经济发展需求和就业市场需求。这是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求。

2.符合专业特点的要求。财务管理专业是一门集理论性与实践性于一体的年轻专业，为了体现财务管理专业的特点，培养具有经济管理、法律、理财和金融等方面的综合知识和能力，具有创新意识、创业精神的高素质人才；为了全面贯彻学院的教育方针，必须在教学过程中加强实践能力的培养，架构“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的应用型人才培养模式。

3.符合就业市场的要求。目前大学生就业难、压力大是一个不争的事实，究其原因，在于学校对学生的培养与用人单位的需求有差距。用人单位对学生的实践应用能力要求较高，不仅要求学生具备一定的专业理论知识，更重要的是要具备实际操作的能力，而这偏偏就是高校培养方案的弱项。加强学生实践能力的培养，可以保证学生掌握企业财务管理的相关方法和技能，加强学生的动手操作能力，增强其社会适应力与职场的竞争力。

三、培养实践性、应用型财务管理专业人才的具体措施

（一）构建合理的课程体系

1.夯实学生基础，合理设置课程。为了培养德、智、体全面发展的人才，课程设置中设置通识课和专业课两个平台。根据国家教育部的基本要求，通识课程包括一些平台课程，对于学生的综合素质的提高和文化素养的提升起着关键性的作用。专业课分设必修课程与选修课程，设置的课程注意联系和连贯，层层深入、递进，前期课程为后续课程的学习打好坚实的基础。并从投资理财、财务分析、项目管理等多方面进行学习，力求拓展知识的广度和深度，满足学生的兴趣和对未来发展的愿望。其中在必修课程中又分设基础课程与核心课程，并要求四年中的核心课程平均分不能低于75分，保证学生扎实的理论基础。在此基础上，强化实践环节，增设实践课时，分别从专项基础、综合实践、创新三个方面进行实践教育（参见图1），帮助学生较好地理解与掌握财务管理专业的基础知识，增强基本技能，培养学生的应用能力、分析与解决问题的能力、创新能力。

2.拆分理论学时，合理调整课程。考虑到财务管理专业课程的特点，对部分专业课程进行理论与实践学时拆分，将原来设置的一部分理论学时调整为实践学时，进行课堂专项技能实训（参见图2），使理论讲授与实践的演练有效结合，进一步强化理论的理解和实际的操作。比如会计学原理课程，根据教学内容对该课程组织简单的实训，使学生对填制会计凭证、登记账簿有一个系统的、直观的认识，更好地掌握会计工作的基本规范。成本管理会计实训，主要是对技能进行具体化训练，由于学时有限，不求对全过程的把握，主要进行成本核算及预测决策的模拟。理论教学加实训这种课程设置，在一定程度上弥补了单纯的理论教学的弊端，这种单项实训针对性很强，有助于学生更好的掌握所学的理论知识。

表1 财务管理专业理论、实训拆分一览表

3.增加实践学时，提高实践能力。按照学校的要求，增加实践学时的设置，多方面提高学生的实践能力。考虑到本校该专业学生的基本就业情况，大多数都是从事会计核算的工作，这就要求我们强化学生的动手能力，组织校内的模拟实训，设置会计综合实训课程，使学生全面了解整个会计循环过程，并能独立完成会计数据生成，熟练掌握企业业务的处理过程，从而提高学生在财务管理学习和以后工作中对会计数据的理解和运用能力。

增加专业见习的时间，在第四学期末至第五学期，进行一个月的分散见习，对所学专业有一个真正的接触和全新的认识，使学生通过见习更加明确学习的目标。增加专业实习的时间，把专业课程在各学期进行合理分配，在第七学期的前十周完成所有的教学工作，第七学期的后几周一直到第八学期末都属于毕业实习的时间，增加实践学习的时间，也为学生寻求就业方向提供时间的便利，更好更早地融入到工作中去。

4.引入职业资格，保障学生就业。为了提高学生就业的能力，鼓励财务管理专业学生在校期间考取相关的职业资格证书，增加自己就业的砝码。一方面老师在讲课的时候结合一些考试的内容进行教学；另一方面开设一定的辅导培训，这样可以让学生在考证方面有一个便捷通道，也让学生对所学的专业课程进行不断的复习。并且职业资格证书和学生选修课程挂钩，比如取得会计从业资格证书可以免修选修课程2学分，以此鼓励更多的学生，保障学生就业，在一定程度上也可以提高该专业的社会声誉和专业吸引力。

（二）加强实验室、实习基地建设

实验室是实践教学的基础，在现有的基础上，学校还应提供经费支持，加大对实验室的建设，可以让学生不出校门就能较为系统地了解财务管理、会计核算的各个环节。建立长期、稳定的校外实习基地，在现有基础上，还要不断地挖掘业务丰富的实习基地，为学生实习提供一个良好的条件。也可以把企业财务人员请到学校来，通过他们的实际讲授，使学生真切感受到财务工作的实际情况，弥补校内实践教学的不足，强化学生对专业知识的认知。

（三）改革教学方式方法

为了使教学内容更加生动形象，大力推进多媒体教学，丰富教学课件，杜绝纯粹文字，对课件制作也有一定的要求，以此提高学生学习本专业的兴趣。在教学方法方面，摈弃满堂灌、填鸭式教学，充分利用案例教学，提高学生发现问题、分析问题的能力，并应用启发式、讨论式教学，完全改变以往的以教师为主的教学氛围，变学生为主体，重在提高学生学习的主动性，培养学生的创新能力。在这方面，系里要求任课教师对专业课程的教学提出相应的改革方案，保证教学顺利进行。教学方式方法的改革，也直接体现在考试这个环节上。建立试题库，明确责任制，要求试题内容不仅要考核基本知识的掌握情况，更重要的是考核学生的能力，理论联系实际的内容必须满足一定的比例，强化对学生能力的培养。

（四）强化师资队伍建设

师资队伍是教学质量的重要保证，鼓励“双师型”教师，为此，必须加大投入，提高教师的实践能力，要为教师提供各种参加培训、进修、考察、交流的机会，提高教师的教学水平。比如鼓励教师到企业去锻炼学习，并有计划地抽调年轻专业教师采取挂职、培训等方式到企业实践锻炼，不断提高教师的实践水平，从而达到进一步提高教学质量的目的。

一个年轻的专业，需要在各个方面不断的完善。实践能力的培养，是应用型本科专业发展的重中之重，更需要在教学过程中紧跟市场需求，探索更加合理的方法和途径，培养出真正的实践性、应用型财务管理专业人才。

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G642

A

1008—7974(2011)11—0105—02

通化师范学院教学研究课题“新经济环境下高校财务管理专业应用型人才培养模式的研究与实践”的阶段性成果。

2011—06—20

徐 静（1979－），女，吉林集安人，通化师范学院工商管理系讲师，硕士。

吕增艳）