矿业工程专业硕士研究生培养质量体系的构建

倪小明，李化敏，刘 晓

河南理工大学 能源科学与工程学院，河南 焦作 454003

矿业工程专业硕士研究生培养质量体系的构建

倪小明，李化敏，刘 晓

河南理工大学 能源科学与工程学院，河南 焦作 454003

本文从硕士研究生的招收类型、招收数量、跨专业招收人数所占比例等方面分析了河南理工大学采矿工程专业硕士生的变化；进而分析了由于这些改变所引发的教学、科研、动手能力、心理等方面的培养质量问题。针对这些问题，归纳总结硕士生培养质量的影响因素，构建完成硕士研究生培养质量体系。

培养质量；课程体系；评价指标；硕士研究生

近几年来，硕士研究生招生规模越来越大，其中，跨学科、跨专业报考的硕士研究生也越来越多，如何保障硕士研究生的培养质量，成为亟待解决的问题[1-5]。

一、矿业工程硕士研究生的变化及培养质量方面存在问题

为紧跟时代的步伐，河南理工大学近几年来也扩大了硕士研究生的招生规模。目前矿业工程领域可招收的专业包括采矿工程、材料工程和安全工程。本文仅以采矿工程专业为例说明近几年来硕士研究生的变化及培养质量方面存在的问题。

1.采矿工程专业硕士研究生的变化

采矿工程专业硕士研究生的变化主要表现在以下几个方面：

（1）招收类型的变化。

2009年，为了弥补全日制硕士生的不足，教育部提出了招收全日制专业型硕士的政策。硕士生的类型也由工程硕士和全日制硕士转变成了工程硕士、全日制学术型硕士和全日制专业型硕士。工程硕士主要采取“进校不离岗”的培养模式，采取的是分段式教学模式，主要是结合现场需要，为单位培养能够解决工程实际问题、掌握先进技术方法和技术手段，且具有高理论水平的人才。全日制学术型硕士以培养教学和科研人才为主，是采用理论与实践相结合的教学方式；全日制专业型硕士以培养满足现在市场紧需的应用型人才为目标。

（2）招收数量的变化。

2002年，河南理工大学采矿工程专业硕士研究生招收人数仅13人，到2010年，采矿工程招收全日制学术型研究生40人，全日制专业型研究生40人，招生人数是2002年的6倍。历年来采矿工程专业招生人数见图1。

图1 采矿工程专业历年招生人数变化图

（3）跨专业考取硕士学生所占比例的变化。

2008年前，采矿工程专业招收硕士生数量不太多，跨专业考试的学生数量较少；2008年，招收的25名采矿工程硕士生中，跨专业的学生占了将近一半；2009年，采矿招生的47人中，有24人来自其他专业，占招生人数的51.1%；跨专业考取的人数比例呈上升趋势。

2.采矿工程专业硕士研究生培养质量存在的问题

工科类的硕士研究生不仅要求具备基本的专业知识和专业技能，同时需要培养他们独立思考、分析问题及动手解决问题的能力，使之成为符合社会需要的，德、智、体全面发展的复合型人才。但随着目前招生类型、招生数量、考生专业等的变化，采矿工程专业硕士研究生培养主要存在以下方面的问题：

（1）教学质量方面存在的问题。

一般情况下，硕士研究生的课程需要具备高学历的教授、副教授等担任，但这些教师往往承担了过重的科研任务，无暇顾及课堂教学，此外，大多数任课教师认为硕士生应该具备自学能力。因此，硕士研究生的课时数不能得到有效保障，即使上课，也是采取集中授课方式，学生的接受时间、接受能力都受到很大挑战，教学要求与教学质量之间存在较大差距。

（2）科学研究方面存在的问题。

目前，因招生数量的扩大，很多非本专业的学生考取了采矿工程专业的研究生，其专业基础知识薄弱，科学研究水平差，上手慢，知识储备与科研需要之间有明显差距。

（3）动手能力方面存在的问题。

随着招生规模的扩大，教授、副教授师资力量有限，很多年轻的博士也可以申请带硕士研究生，但年轻博士课题少、科研经费有限，与企业之间的合作相对少，导致部分硕士研究生在上学期间参与的课题少，培养环节与实践方面存在脱节现象。

（4）心理方面存在的问题。

招生类别由原来的工程硕士和统招硕士转变为工程硕士、全日制专业型硕士和全日制学术型硕士。部分学生并不想上专业型硕士，但由于报考志愿、考试失利等方面的因素成为全日制专业型硕士。这样的心理落差以及对专业型硕士的认知不明确，引发了诸多方面的心理问题，特别是厌学情绪的出现，严重影响了硕士研究生的培养质量。

二、采矿工程硕士生培养质量体系的构建

为了适应采矿工程专业在招生类型、招收数量、跨专业招生比例等方面的变化，解决教学、科研、动手能力及心理方面存在的问题，提高采矿工程硕士研究生的培养质量，笔者构建了采矿工程硕士生培养质量保障体系。

培养质量保障体系包括教学质量保障体系和科研质量保障体系。教学质量保障体系主要由教师上课情况、学生评教情况、同行专家评价情况3部分组成。上课情况包括上课缺课比例、调停课次数及比例、上课态度、教案准备完整度等；学生评教情况包括接受程度、辅导答疑情况、教学态度、板书规范度等；同行专家评价包括讲课效果、内容熟练程度、准备情况等。

根据相关专家调查，上课情况中，上课缺课是比较严重的事情，在整个评价指标中以上课出勤率为最重；频繁调停课可能会造成学生接受知识的断续性，并可能影响学习情绪，处于比较重要位置；教案准备完整度和上课态度是为了更好的教学，几乎处于同等重要位置。教学的主要目的之一是让学生听懂、听明白，因此，课堂接受程度影响程度最大；而辅导答疑占次要位置，教学态度和板书规范度则相对在学生评教中占据比重少。同行专家由于听课次数有限，在整个体系中所占比重相对较轻。讲课效果是评价教学的重要指标，处于最重要位置；内容熟练程度对老师权威的树立、学生听课积极性等方面有重要影响，处于次级位置；而准备情况相对比重少。根据调查结果，运用层次分析法确定各指标权重，结果见表1。

科研质量保障体系包括指导学生记录情况、参与科研情况、参加学术情况、学术发言情况、学生发表论文情况、产学研联合培养情况等。指导学生记录情况从某种程度上反映了导师对学生的负责程度，在科研质量保障体系中所占比重较大。指导学生记录情况包括开题报告指导、平常指导、毕业论文指导和科研项目指导等，以次数和学生掌握程度为判定标准。参与科研情况包括国家重点项目参与情况、国家一般项目、省部级项目、市厅级项目、企业委托项目、其他项目等。根据项目申报的难易程度，分别设置权重。参与学术情况包括参加国际会议情况、国内会议情况、论证会情况及其他学术交流情况等。依据参加会议的级别设置权重。学术发言情况包括国际会议发言、国内会议发言、其他学术发言等。发表论文情况包括SCI论文、EI论文、核心期刊论文、国际会议论文、国内会议论文及一般期刊论文等，根据发表难易设置权重。产学研联合培养情况主要包括现场学习时间、工作情况等。据此建立了采矿工程硕士生培养质量体系（见表1）。

三、采矿工程硕士生培养质量保障机制及效果

1.采矿工程专业硕士研究生培养质量保障机制

为保障评价体系有效运行，应建立有效的保障机制。

（1）组织管理机制。

为了更好地保障评价体系的公平性和公正性，由本学院的专家、教授组成学术委员会，定期组织开展学术交流活动。这样的组织不仅调动了大家学习的积极性，而且也使专业知识在交流中得到了提高。

表1 采矿工程硕士生质量培养体系

由退休老教授组成教授专家组。对硕士研究生的开题报告、毕业论文等重要环节进行旁听、指导，严格把关，以保障论文的质量和硕士研究生的培养质量由退休老教授组成督导组。不定期地对任课教师的上课情况、学生发表论文情况、参与学术情况等进行跟踪、抽查、了解，掌握评价信息的真实性。

（2）激励机制。

对于成立的学术委员会、教授专家组、督导组的成员，根据参加活动次数，实行计件给酬的方式，给予一定的物质安慰。

对硕士研究生的导师及上课情况，则根据各个评价指标进行评价，对评价结果进行综合排序，分优秀、良好、中等和合格4个等级。根据等级设置不同奖励，以调动硕士生导师的积极性。

2.效果

评价体系实施以来，大多数非本专业的学生能及时调整自己的学习方式，专业基础知识得到及时补充，很快能参与项目研究。大多数研究生能积极参与学术活动、导师的课题、积极发表学术论文，能把时间充分利用起来，培养质量得到明显改善。

[1]刘华，邢怀滨.工程类专业研究生培养的学科交叉研究[J].学位与研究生教育，2008，(S1)：127-130.

[2]李亦非.高校研究生招生“大跃进”现象问题研究[J].开发研究，2009，(S1)：23-25.

[3]杨栋，姜禾娇，李京社，宁晓钧，王黎.关于建立工科研究生教育质量保障体系的探索[J].学位与研究生教育，2008，(S1)：44-48.

[4]程光旭，汪宏，陈花玲.基于研究生教育问题的改革实践与政策建议[J].中国高等教育，2009，(24):24-27.

[5]尹伟.跨学科研究生教育：一个值得关注的问题[J].现代教育管理，2009，(8):104-107.

Construction of Training Quality System for Mining Engineering Postgraduate

NI Xiao-ming, LI Hua-min, LIU Xiao
Henan Polytechnic University, Jiaozuo 454000, China

The changing of mining engineering master of Henan polytechnic university was analyzed, including the enrolled type of graduate, the enrolled number, the proportion of enrolled people. These changing caused the training quality problems of the teaching, research, practical ability and psychological. Based on these problems, the in fluent factors of the training quality about the postgraduate was summarized, the whole evaluation index system was established. According to the important degree of influencing factors in the whole system, the weights of the influencing factors were set.

training quality; course system; evaluation index; postgraduate

G640

A

1006-9372 （2011）01-0064-04

2010-10-29。

倪小明，男，博士，主要从事瓦斯治理及煤层气勘探开发的教学和研究工作。