《护理研究》课程考核实施论文撰写的结果分析

龚戬芳，郑舟军，郁 迪，王 铣

（浙江海洋学院医学院，浙江舟山 316004）

《护理研究》课程考核实施论文撰写的结果分析

龚戬芳，郑舟军，郁 迪，王 铣

（浙江海洋学院医学院，浙江舟山 316004）

分析《护理研究》课程考核实施论文撰写的结果。对2007级64名护理本科生撰写的论文进行分析，论文选题以护理为主，占84.37%，论文成绩优秀者占40.63%；论文中存在的主要问题是选题不够新颖、实用，设计不够严谨，写作不够规范。《护理研究》课程实施论文撰写的考核方式，能充分调动护生学习和参与护理科研的积极性，有利于提高护生综合能力。

护理研究；考核方式；论文撰写；分析

随着现代医学的迅速发展和社会对护理本科生要求的不断提高，科研能力作为衡量高级专业人才的一个重要标志越来越受到重视［1］。本校本科护理专业开设了《护理研究》《医学统计学》等与论文撰写相关的课程，但还只是停留在理论学习阶段。为提高护生的科研意识和能力，2009年12月，本校护理系对护生学习《护理研究》课程的考核采取撰写论文方式，现将考核结果分析如下。

1 对象与方法

1.1 对象 2007级四年制护理本科生64人，其中男12人、女52人；平均年龄（21.56±1.23）岁。

1.2 操作方法 《护理研究》课程在第5学期开设，共48学时。在《护理研究》课程教学开始，就将撰写论文作为考核方式告知护生，要求护生学习本课程时，同步进行科研实践的尝试，即通过《护理研究》课程内容的学习，逐步进行护理专业论文的选题、文献检索、科研设计、资料收集、整理与分析等，在课程教学结束后，给予护生6周时间进行论文撰写与修改。

1.3 评价方法 教师认真阅读每篇论文，给予科学、客观的评价，包括评语和成绩评定。

1.3.1 论文评语 肯定论文的优点和创新点，指出存在的问题和不足。

1.3.2 论文成绩评定 分优秀、良好、中等、及格、不及格5个等级。优秀（≥90分）：选题合理，设计严谨，结构完整，文献引用合理，统计学方法选择正确，格式规范，能灵活运用专业知识；良好（80～89分）：选题合理，设计较严谨，结构完整，文献引用较合理，统计学方法选择正确，格式较规范，能较好地运用专业知识；中等（70～79分）：选题正确，设计较严谨，结构较完整，能运用参考文献，统计学方法选择较正确，格式较规范，能运用所学的专业知识；及格（60～69分）：选题基本正确，设计比较严谨，结构比较完整，基本能运用参考文献，统计学方法选择较正确，格式较规范，能运用所学的专业知识；不及格（＜60分）：选题不学方法选择错误，格式错误或完全抄袭。

1.4 统计学方法 用EpiData 3.0建立数据库录入数据，采用SPSS 14.0软件进行统计分析。

2 结 果

2.1 论文选题情况 见表1。论文选题以护理专业为主，占84.37%，其中基础护理占23.44%，其次为内科护理和外科护理，均占17.19%。

表1 论文选题情况（n＝64）

2.2 论文存在的主要问题 见表2。主要问题是选题不够新颖及实用，其次是论文设计不够严谨，文章格式不够规范。

表2 论文存在的主要问题

2.3 论文成绩评定状况 见表3。64篇论文中，成绩优秀40.63%，良好31.25%，无不及格。

表3 论文成绩评定状况（n＝64）

3.1 《护理研究》课程考核采用撰写论文方式能提高护生的综合能力 撰写论文可提高护生学习《护理研究》课程的热情，通过理论联系实际，加深了对课程理论知识的理解和记忆，提高了理论教学质量；撰写论文能充分调动护生的科研积极性，为了完成论文，护生不断上校图书馆网查询资料、借阅书籍期刊、阅读抄写、复印论文、下载资料，促使其掌握查阅文献资料的方法，同时培养护生利用图书馆数据库的意识；为了完成论文，护生广泛阅读相关学术刊物、学术网站上的专业文献，使护生拓展了科研思路和知识视野；通过撰写论文，使护生初步体验科学研究的基本步骤和方法，提高了论文写作能力，为将来撰写毕业论文、在临床上开展科研工作奠定基础。

3.2 护生撰写论文的存在问题分析 护生撰写的论文存在多种问题，包括论文选题、设计、格式、逻辑结构等方面的问题。选题是科研工作最关键的阶段［2］，本次护生论文选题显示，以护理为主，其中基础护理占23.44%，内科护理和外科护理各占17.19%，说明护生基本能运用所掌握的护理理论知识提出问题、分析问题；选题以基础护理为主，可能与本校护理专业的培养计划有关，护生学习《护理研究》课程时，《护理学基础》课程教学已进行了一学期，而其他护理专业课程如《内科护理学》、《外科护理学》等课程的教学刚开始，同时，临床实践教学时间较少，因此，导致护生论文选题范围较为局限。此外，论文还存在选题不够新颖实用、论文设计不够严谨科学、文章格式不够规范等问题，说明护生的专业知识仅局限于理论水平，而护理科研的理论性、应用性、实践性较强［3］，护生初次接触科研工作，难以写出高质量的论文。为此，建议临床各科教师要指导护生在护理实践中重视资料的收集、积累、整理、修改，以提高护生撰写论文的水平。

［1］张美芬，尤黎明，刘可，等.“导师制”在护理本科生科研实践中的实施与成效［J］.中华实用护理杂志，2006，22（4）：71－72.

［2］肖顺贞.护理研究［M］.第3版.北京；人民卫生出版社，2008：16－22.

［3］赵艳丽，李秋萍.一名护理本科生对《护理研究》课程的感受［J］.现代护理，2007，13（12）：1134.

G642.44

B

1671－9875（2011）10－0901－02

龚戬芳（1969－），女，硕士，副教授.

2010－12－07