优化音乐课堂教学初探

许婷

曾经与几位音乐教师交流，得知当前有些音乐课存在这样的问题：老师教得辛苦，学生学得被动，课堂气氛十分沉闷，一节课下来，教学也没有达到预期的效果。作为一名音乐教育工作者，面对如此无可回避的现象，如何优化音乐课堂教学已成为一个值得深思的问题。在不断的探索实践中，我总结出了一些经验，以下是我的几点尝试和做法。

一、以巧妙的导入吸引学生

导入是新课教学的第一个环节，它的任务是把学生的注意力吸引到教材的意境中去，为接下来的感受音乐、学习音乐打好基础。巧妙的导入能愉悦学生的心情，触发学生的情思，吸引学生的注意力。一堂课成功与否，导入是关键，要想提高音乐教学质量，必须设计好教学导入。我认为，教师应用生动活泼的语言和灵活有趣的方法使导入具有趣味性和艺术性，从而激起学生的学习兴趣，使他们在最短的时间内进入课堂学习的最佳状态。

记得在上《嘀哩嘀哩》一课时，我用多媒体播放春天美丽的画面——树木葱翠、鲜花烂漫、彩蝶飞舞、鸟儿歌唱，并在清新的背景音乐伴奏下有感情地朗读古诗《春晓》。孩子们很快被吸引住了，这时，我问：“你们知道这首古诗描写的是什么季节吗？”学生们很快说出了答案“春”。接下来，我用课件展示小鸟在枝头唧唧喳喳、蹦蹦跳跳的情景，小鸟还会说话：“同学们，让我们一起出发，去寻找春天吧。”此时，学生们的学习兴趣、注意力和思维马上被调动起来，很快地进入了歌曲的意境中，此次歌曲教学非常顺利，学生热情高涨，整节课气氛相当活跃，学习效率很高。可见，一个巧妙的导入设计能创设良好的学习开端，为整个课堂教学奠定良好的基础。

二、以优美的律动表现歌曲

律动是孩子们喜爱的一种音乐活动形式。律动能训练学生有效地利用听觉与动作去感受、理解和表现音乐，把肢体动作与内心对音乐的感受紧密地结合起来进行音乐学习。音乐教学中教师要有效利用孩子们活泼好动的特点，让其根据旋律特点和歌词内容进行律动。

《海》是一首深受孩子们喜爱的歌曲，它是一首海的抒情诗、海的赞歌，歌曲为优美的三拍子，节奏很有规律。在教唱歌曲时，我根据歌曲的特点，让学生边听歌曲边模仿做优美的身势动作，以体验三拍子的节奏规律和感受音乐情绪。当教到歌曲的高潮部分“大海呀大海，多大多宽”一句时，我根据其旋律似大海的波涛——起伏较大这一特点，引导学生边唱边用手臂模仿波浪表现歌曲的起伏，从而更深地去感受歌曲的意境和歌曲中所描绘的那种跌宕起伏的画面。我发现，当这种自然而简单的肢体动作与音乐融为一体的时候，实际上就是一种审美体验的过程。在音乐课堂上采用律动教学，不但体现了新课程标准中“以审美体验为核心”的精神，还有助于他们感受音乐的意境和更好地表现歌曲。

三、以创编活动发掘创造潜能

在音乐学习领域中，创编教学是引导学生发挥想象力，发掘创造性思维潜能的途径之一，也是引导学生积累音乐创作经验的主要方法。在音乐教学中采用创编教学，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。我认为，在音乐教学中应认真落实创编教学，以优化音乐课堂教学。

例如，在《劳动歌》一课的教学中，在欣赏完乐曲之后，我鼓励学生根据自己生活中的劳动实例，按照一定的节奏并结合劳动时的姿势和力量感来创编动作表演。结果，学生们争先恐后地抢着上台表演，有的“洗衣服”，有的“炒菜”，有的“刷墙壁” ……待大家积极地表现一番后，我再引导他们动脑筋思考如何创编节奏和词句来表现这些劳动情景。经过交流讨论，孩子们竟然创编出以[Ⅹ Ⅹ Ⅹ Ⅹ][嚓嚓 嚓嚓]来表示“洗衣服”，用[Ⅹ Ⅹ Ⅹ Ⅹ] [Ⅹ Ⅹ Ⅹ Ⅹ] [咚咚 咚咚][咚咚 咚咚]来表示“炒菜”，用[Ⅹ — Ⅹ —][刷刷]来表示“刷墙壁”。让孩子们在这样的动作、节奏和词句的创编中主动探索音乐，充分发挥他们的想象力并发掘创造潜能，使其初步形成独立学习音乐的能力。

四、以相关文化的渗透丰富课堂

《音乐课程标准》指出：音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域，它涉及音乐与社会生活、音乐与姐妹艺术、音乐与艺术之外的其他学科三个方面的内容。在音乐教学中注重相关文化的渗透，有利于拓展学生的知识领域和思维空间，扩大学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高其艺术审美能力及文化素养。

例如，学习《新疆是个好地方》这首歌时，我将整个教学设计置于新疆独特的音乐与文化背景中，利用多媒体介绍新疆，将美丽的画面结合精彩的解说介绍新疆的自然风光、丰富的特产、节日礼仪、风土人情，并学习新疆的语言。在学会歌曲之后，我还教学生学跳新疆舞，带领大家一起边唱边跳，在实践中体验与表现新疆人民载歌载舞的场面。这样融合式的音乐教学不仅使学生加深了对音乐的理解，丰富了学生的音乐人文内涵，提高了音乐鉴赏力，还拓宽了学生的知识视野，提高了他们的文化素养。

一节优质的音乐课，应该注重“以人为本”，以学生的发展为主题，关注学生的兴趣，重视学习过程和学习方法。音乐教师要采用有效的教学手段来突出学习活动的主体性和综合性，让学生学会用音乐的方式表达内心的情感，并获得创造、表现和交流的能力。