浅谈英语教学中的素质教育

朱秀华

英语作为一种国际通用语言，是国际交流的重要工具，因此，英语也被列为我国基础教育阶段的基本学科之一，它肩负着提高中华民族综合素质的任务。在英语教学中，我们应当怎样对学生进行素质教育呢？我在多年的英语教学中体会到：调动学生学英语的积极性、培养学生的自学能力以及培养学生的语言素质显得尤为重要。

一、 调动学生学英语的积极性

素质教育的宗旨是面向全体学生，即面向每一个有差异的个体，充分发展其个性。教师应针对不同学生因材施教，了解学生的个性、学习习惯、学习能力等情况。只有这样才能针对不同形式的不同问题给予具体帮助。课堂上，在表扬进步学生的同时，也要关心和鼓励学习上有困难的学生。因此教师要精心设计好每一节课，尽量做到让每一个学生在每一节课上都有所进步、有所收获。在教学中对于初学者，教师还可以采用做游戏、猜谜语、唱英文歌曲、表演英语短剧等形式，在游戏中唤起学生学习英语的兴趣，从而把每个学生的积极性都调动起来。

二、 培养学生的自学能力

培养学生的自学能力是符合时代潮流的。当今社会科学技术迅猛发展，知识剧增。而在学生阶段只能选取最基础、最基本的知识教给学生，其他更多的知识，包括将来不断遇到的新知识，都要靠学生自己进一步去学习。这就要求每个学生必须具备一定的自学能力。自学能力是学生在已有的知识水平和技能的基础上，不断地独立获得新知识，并运用这些知识的能力。未来社会中，不懂得自学的人将会成为新一代的文盲。因此，培养学生的自学能力尤为重要。比如，在教学新单词时，教师可以先教会学生音标，再让学生自己去发现单词中的发音规律，从而掌握更多的单词。在教学句型时，教师可以让学生从语言现象中发现语言规律，多给学生思考的机会。古话说得好：“授人鱼，供一餐之用，授人渔则享用不尽。”

三、 培养学生的语言素质，即语言交际能力

在教学中，我们怎样才能培养学生的语言交际能力呢？我认为最重要的一个方面就是首先要培养学生用英语思维的能力和习惯。我们在教学中应该采用直观的教学手段把英语和要表达的事物相联系。课堂上要尽量多地使用英语，注重学生听说能力的培养，培养他们用英语去思考、去做事情的能力。从英语教学的总体上看，语言知识和语言能力并不是一回事，我们要把语言能力放在首位，因为知识是为能力服务的，我们要把知识转化为能力，所以我们在传授知识的过程中尤其要注重能力的培养。这就需要老师能创设出生动活泼的教学环境和良好的语言环境来达到教学目的。除了让学生进行模仿说的训练外，还必须引导学生根据不同的情景和话题自由交谈，并鼓励学生人人开口。比如，在教学“How much is /are the...?”句型时，教师可设计一个这样的表演情景：学生A去商店买学习用品（school things），学生B扮演营业员，先让学生与同桌进行操练，然后两人一组轮流上台表演：

SA: Good morning! Can I help you?

SB:Yes, please. I want a pen.

SA: What kind do you want ?The red one?

SB: Oh, yes.How much is it?

SA: Two yuan. Its cheap.

SB: Thats fine.Give me the red one，please.

SA： OK. Hereyouare .

SB： Thankyou.

另外，还可以利用学生丰富的想象力进行想象情景设计，用连环说故事的方式进行。教师可以本班学生为故事中的人物先开头说第一句，然后让学生每人说一句，直到故事结束。通过多次类似的训练，学生就会养成用英语来思考问题的习惯，想到哪里就能说到哪里，就能让平时所学的语言在实际运用中加以运用。在我们的教学过程中要从学生的年龄特点出发，设计活泼、生动、有效的课堂教学，使学生在轻松愉悦的学习氛围中学到知识，并且大胆地开口交流，培养学生用英语进行日常交流的能力。学生对英语学习有了浓厚的兴趣，这对他们的语言交际能力的培养就起到了很大的作用。

英语学习也离不开家长的监督。学生年龄小，自控能力差，初学英语时，我要求他们在家每天要听录音、朗读课文，每个单元的单词，学生自己必须在家列好中文后抛开书默写一遍，自己再对照书批改并纠正，然后由家长签字证明，家长只需要配合老师起到监督的作用，经过一段时间的训练，他们就可以养成学英语的好习惯了，这也是培养学生独立学习能力的好方法。

随着英语学习的普及，英语教学走向素质教育不再是一句空话。实施素质教育是利在千秋的大业，对于我们教育工作者，尤其是英语教育工作者任重道远。