成考英语教学中的兴趣培养研究

侯晓琼

摘要：对于参加成考和自考的人群来讲，英语的学习是重点也是难点。由于参加成考的学生有着多样的背景和学习环境，在实行兴趣教学的过程中就会存在很大的难题。本文针对英语成考教学过程中出现的情况，从兴趣教学的角度提出解决问题的对策，以培养学生自学能力，提高教学效果和学生英语能力为最终目的进行阐述。

关键词：自考 英语 兴趣教学

Interest cultivation research in adult English teaching

Adult teaching school in textile clothing vocational technology college in Zhejiang province

Hou Xiaoqiong

Abstract: for the adult teaching and autoditacte, English learning is the key and also difficult point. With a wide variety of backgrounds and learning environment, students taking exams in the process of inetrest-oriented teaching in will have a lot of problems. The papar, in order to cultivate students' self-study ability,according to adult English teaching appeared in the process of circumstance,will aim to improve the teaching effect and students' English ability as the final purpose.

Key Words: autoditacte, English, interest teaching

成考英語在近些年获得了很大程度的发展，教学质量也有了较大提高，但在发展过程中也面临很多的问题。长期以来，英语教学重视的往往只是知识的传授，缺乏对学生英语兴趣的培养，而参加成考的人群在面临英语学习困难时往往是因为缺乏学习兴趣而无法坚持学习。教师在教学过程中能否结合学生的特点，因势利导的培养学生发现英语学习中的兴趣显得尤为重要。

1 成考英语教学现状

成人高考作为一种特殊的学习、培养模式，与普通的中学教育教学存在着很大的不同，具体的教育教学手段也有所区别。参加成人高考的学生层次较多，学生来源复杂，免试入学的教学方式使得学生的学业水平参差不齐，尤其对于放弃学习多年的成人而言，英语科目的学习、考试更是重点和难点。成考辅导类学校多采用“宽进严出”的办学方针，在教学过程中的应试特征表现较为明显，学生学习受挫，教育环境又是以应对考试为最终目的，学生缺乏英语学习的兴趣，难免产生逃避和放弃的心理。

一直以来，成考英语教学的方法都是以教师为中心，采用语法式、翻译式的教学手段，课堂氛围沉闷、压抑，学生只是被动的接受信息，课上仔细听教师讲解考试大纲重点，课下拼命把考试内容往脑袋里塞，课程设计缺乏创新，课堂乏味，兴趣教学缺失。

2 优化课堂教学方法，实施兴趣教学

英语学习是一个长期的过程，需要大量的积累，学生在英语学习方面的兴趣和自主学习的能力培养是提高英语成绩的关键。正如托尔斯泰曾经说过的：“成功的教学不是强制，而是激发学生的学习情趣。”针对成人高考所面对人群特殊的学习和心理特点，制定符合成考人群心理特征的兴趣教学手段，有利于成考英语教学的进一步完善，对于成考学生的英语学习也有着巨大的帮助。

2.1 培养学生英语学习兴趣概述

2.1.1 兴趣教学思想的树立和应用

“伟大的目标产生伟大的毅力”。实施英语兴趣教学，作为教师首先应当贯穿一种培养学生兴趣的信念。学生英语学习的目的并不是应付考试，而是获得使用英语的能力，让学生感到学有所用，自然会产生学习兴趣。

在英语能力培养的初始阶段，应当以培养学生的听说能力为主要目标，教学内容以日常的口语会话、童谣、常见事物、场景等为主，采用轻松、幽默的授课方式，让学生在轻松的氛围下学到自己认为有用的知识。在良好听说能力的基础之上，再向学生传授语法、句式等理论方面的知识。

2.1.2 创设良好的英语语言氛围

教师要发挥课堂引导者的作用，在英语课堂上努力用英语贯穿教学的始终。课前教学生唱英文歌或朗诵英文诗，课上与学生的交流尽量用英语，提高学生英语学习的词汇输入量和再现率。

教师在授课过程中，可以多使用一些鼓励性的口语，例如：“very good”、“you are right”、“you are really something”等来营造一个友好、平和的学习氛围。成考英语教学面对的学生都是成年人，英语教师更应当注意课堂氛围的营造，努力让学生感到你可亲可敬，跟学生成为朋友，让学生在轻松的氛围下逐渐培养对于英语学习的兴趣。

2.2 英语课堂上的兴趣培养

2.2.1 创设意境，产生兴趣

英语学习意境的创设，最为常用的方式是在课堂之前，根据具体的环境和情况，引导学生学习英语歌谣或者顺口溜。

例如，在临近圣诞节期间，利用圣诞节的节日气氛，向学生讲授西方传统节日。根据课堂情况，让学生分成几组进行一个小表演，请一个同学扮演Christmas tree中的tree，由其他几个同学来装饰Christmas tree并进行对话表演或由教师朗诵旁白。学生们用自己的方法装扮着“tree”，并不断用英语进行交流，再进行几个组的大比拼，看看谁装扮的漂亮。最后大家一起高兴的唱《Merry Christmas》，课堂氛围顿时活跃起来。

2.2.2 设置游戏，引导兴趣

单调和重复的讲解，对于英语有困难的人群来讲，极容易失去对英语学习的兴趣。在成考英语教学中，学生的英语水平普遍较差，尤其是在刚入门的时候，如果教师能够编排适当的游戏进行教学，会达到事半功倍的效果。

例如，某堂课的词汇量较大，在授课之后我要求学生们背过这些单词，并在下节课进行检查。再次上课时，我并没有像传统的默写那样检查学生词汇掌握的情况，而是让学生们拿出一张纸条，在上面写5个上堂课背过的单词，最后将纸条放到一个袋子里一起交上来。学生按顺序来到讲台上抽取一张纸条，并用英语描述纸条上的单词，由下面的同学来猜。这样的课堂设置，既检查了同学们词汇的掌握情况，也使得同学们对每一个词汇有了更深刻的印象，帮助那些背单词有困难或者不愿意背单词的同学掌握所学，更重要的是，这样的方式提高了同学们的学习热情和积极性，在那堂课上同学们的表现相当积极，效率很高。

2.2.3 英语表演，呈现兴趣

英语学习的翻译能力培养，是综合锻炼学生听、说、读、写的一个项目，在成考中，无论是听力、阅读甚至是作文，都是对翻译能力的考察。学习和掌握英语翻译的能力具有很强的实用性，但是在学习上也存在很大的困难。如何帮助学生提高英文翻译的水平和能力是每一位成考英语教师都必须重视的事情。

在这个问题上我认为，采用适当形式的英语表演很收到意想不到的效果。在同学们掌握一定的词汇量，英语口语的倾听和使用有了一定基础之后，训练学生给一些电影配音是很好的英语表演形式，也是锻炼学生翻译能力的上佳选择。

一般来讲，学生在闲暇时间都会喜欢看电影，用英文电影辅助教学的思路也是很多英语教师在经过实践之后比较推崇的方式。针对成考英语教学，可以选择一些和课文话题相关的电影，当学生的思想沉浸在影片的情节中时，也就处于极佳的语言环境之中，在这个时候就刚好可以去引导学生解释电影中对白的内容，开始的时候可以是一些简单的语句，然后慢慢过渡到能够准确表达人物思想的语句翻译。之后让学生凭借自己的理解将这些语句生动的反应在电影当中，以表演的形式向其他学生呈现出来，在这个准备和表演的过程中，学生不知不觉的运用英语，既锻炼了翻译能力也提高了对英语学习的兴趣。

2.2.4 学以致用，激励兴趣

英语学习最重要的是日常的使用和锻炼，也只有让学生感到学有所用才会积极、主动的参加英语学习。

英语角的创设，目的是为同学们提供英语交流的环境，应当鼓励学生经常性的参加英语角的交流活动；教师可以与学生建立一种交流机制，利用电话、短信、网络等平台，与学生进行课外的交流与探讨，在这个过程中尽量全部使用英文进行交流能够刺激学生词汇使用的频率，加深学生记忆更好的掌握所学，同时激励学生英语学习的兴趣。

结语

面对参加成考的特殊群体，在提高其英语水平和英语学习兴趣的手段方面应当谋求积极的创新，激发学生学习英语的兴趣和自主学习的意愿，对于成考英语教育具有莫大的帮助。

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