优化英语课堂教学,提高教学效果

刘顺亮

摘要：英语课堂教学是每个英语教师发挥教学潜能，展现教学才艺最基本的场地。本文主要探究如何优化英语课堂教学，提高教学效果。

关键词：英语课堂，教学，教学效果

Optimization of English Classes Teaching and Improvement of Teaching Effects

Liu Shunliang The Fourth Middle School，Rucheng，Hunan

Abstract : English Classes Teaching is a way of expressing their teaching potential and art among teachers. This paper talks about optimization of English classes teaching and improvement of teaching effects.

Key Words: English classes, teaching, teaching effects

英语课堂教学是每个英语教师发挥教学潜能，展现教学才艺最基本的场地。

英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，在这个过程中，如何调动学生的学习积极性，是英语教师应该考虑也必须解决好的问题。我根据学习和实践体会，谈谈课堂教学中如何在常规的，基本的程序中有效地激发学生的学习热情，优化教学，获得最佳教学效果。

一、教师与学生角色的转换

英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程。以学生为中心是这个过程的出发点。因此，组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用又决定着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的高低。我们由于受传统教学模式的影响，实行“满堂灌”垄断课堂，教师当演员，学生当观众；教师问，学生答；课堂气氛只会越来越沉闷，教师越教越吃力，学生越学越没劲，最终导致学习兴趣被湮没。

教师的“教”是为学生的“学”服务的，组织教学要从实际出发，按照英语教学的原则，“尽量使用英语，适当使用母语；精讲语言基础知识，着重培养学生运用英语进行交际的能力”；给学生创造各种语言环境，提供各种运用英语的机会，让学生充分接触英语，运用英语，力争最大限度地为学生创造显示才能、发挥才智的英语环境，使学生始终保持学习英语过程中的主动状态、主动观察、主动思维、主动回答，使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力的发展和提高过程。但是，在处理教学活动过程中，我们要灵活协调教师和学生的关系，学生的活动、热情、能力是有限度的，不要太“形式主义”，否则就会顾此失彼。

二、灵活运用有效的教学方法

教学方法是教师“多面手”的表现。教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越娴熟、越新颖，课堂气氛就越活跃。教无定法，教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。课堂教学活动中，要传承旧的教学模式中好的经验和方法。比如五步教学法，在一些特定的教学材料中，它就会达到很好的教学效果。新课标倡导的“任务型”教学方法是教材设计的体现，但是我们并不一定全部照搬使用。我们要让课堂气氛“烈”而有序，新旧知识互相渗透，能够迁移，综合运用，重点、难点、关键性的知识一定要让学生理解透彻。现在，现代化教学手段已开始进入我们乡村中学，但是由于条件限制，我们还不能经常使用，我们只有创设好的教学情景，达到自己理想的教学效果。

三、科学地利用评价手段

英语课堂教学中，评价是英语课程的重要组成部分。教师通过评价，能把对学生及其行为的认识和教师的情感倾向，自觉或不自觉地传导给学生。如果学生在学习中得到正面评价，那么他的内在价值就得到了外界的承认，学习成就的需要也就得到了满足，自尊心和自信心增强，会感到一种自我实现的快慰，随之而来的学习外语的积极性渐渐提高，同时唤起更高水平的需要。相反，如果学生得到的负面评价过多，就会产生消极影响。有些学生，特别是成绩较差的学生，会产生破罐子破摔的逆反心理，信心下降。因此，教师应该从实际出发，对具体人提出具体要求。使学习好的学生感到英语课大有学头，学习差的学生觉得有信心学好。教师提问时，对学习积极性不高的学生，要提些稍加思考就能回答出的问题，并及时给予表扬和鼓励，以加强其自信心。对成绩较好的学生，可以提些稍难的问题，在表扬的同时要指出其不足，以防止产生骄傲情绪。在评价过程中，要时刻捕捉、时刻关注评价对学生和教师教学的反馈，看它是否反映了学生学习的效果，教师教学中的成功与失败。

四、建立平等和谐的师生关系

平等和谐的師生关系是形成良好课堂气氛的基础，学生对教师的专业水平、教学方法都会自觉不自觉地进行评价，作出“信任”或“不信任”的判断，和“亲近”或“不亲近”的情感反应；甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来。对教师没有好感，也就不想学他教的课。在教学中，教师都有“通病”，都喜欢好学生，讨厌差的学生。总认为学习好的学生给自己争面子，能体现教师的价值。殊不知，我们这样做，学生与教师就产生了对立情绪，教师的教学就显得无能为力了。教学中，教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁；不要因为学生的成绩优劣产生亲疏和偏向。提问题或组织课堂活动，机会要尽量均等，尤其要注意多给那些自卑感强的差生有表现的机会，以增强他们学习的自信心。上课时，教师要环视每个学生，不要只看好学生，而使其他学生感到冷落，或者只看差学生，让他们感到不自在而情绪紧张。教师要记住每个学生的姓名，让每个学生觉得自己在教师心中有一席之地。如果每个学生经常感到教师对自己的爱、关心和尊重，便会被激发学习热情，产生积极的学习动机，努力学习。同时，作为一名英语教师，我们要不断提高自己的素质，树立符合素质教育精神的英语教学观念。