英语课堂教法学法探究

王雅婷

论文关键词：英语课堂教法学法

论文摘要： 在素质教育过程中，为了适应新课改的要求，探讨高中英语课堂中教师的教法及学生的学法就显得尤为重要。

An Analysis of English Classes Teaching Methods

Wang YatingThe Secondary Middle School Cheku,Xinjiang

Key Words: English classes, teaching, methods

Abstract: In the process of quality-oriented education, in order to adopt to the new class change, it is very important have a research on English classes teaching and learning methods.

我国英语课堂教学工作中,受“应试教育”观念的影响,教师只注重“教法”研究,单纯的进行知识的传授,而学生则采取记忆、背诵等机械式的学习方式,结果,导致大量学生丧失学习英语的兴趣，英语课堂气氛沉闷。所以在当今基础教育新课程(新课标)改革形势下,我们英语教师进行“教法”與“学法”研究破在眉睫。

首先，都说教师是人类灵魂的工程师，做为一门教师，我们应该具备扎实的专业功底。针对我国英语教师目前的现状，需要在教师队伍中要大力提倡“爱岗、敬业、奉献”的精神，鼓励教师岗位培训教师教学能力关系到国家教育发展水平、自修提高，刻苦练习“听、说、读、写、唱、画”六项基本功。我们广大教师应该更新观念，提高自身素质，积极主动进行改革探索之路。党中央《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中，专门把提高教师素质列为一张，由此可见：。就高中阶段英语课程设置来说，我们教师应该做到：

一．锐意进取，虚心求教

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。做为一名教师，我们应该树立终身学习的理念。经验丰富的教师应该在课程设置上精益求精，不断探索，刚踏上工作岗位的教师应该虚心求教，主动听课。教师内部应该形成互帮互助的团队理念，并在教学过程中积极参与说课，评课活动，鼓励教师积极参与各项课题研究。在教学过程中，教师可将各种教学方法结合使用（例如：全语言教育法，交际式教学法，语法翻译法，古安系列，以及别琴英语等方法），从以教师为中心转向以学生为中心，从单纯培训学生语言技能到注重培养学生的综合语言运用能力。

二．立足课本，发散思维

为落实英语新课程标准，教师应该找到一条有效的教学途径。就中国国情而言，汉语是唯一的官方语言，英语只是一门外语，高中生学习英语的主要用途是去参加高考，因此，不少老师选择了题海战术，撇开课本，以大纲为导航仪，以高考为指挥棒，考什么就教什么，只注重短期的教学效果，忽略了学生长远的发展。不少老师在教学过程中省略了warming up, listening and speak这几个板块，这一导致了学生实际应用语言能力和综合运用语言能力的下降。我们应该通过类似环节激发学生学习英语的兴趣，扩展学生的视野。以高中英语教学中Music单元为例，很多教师只注重讲授该课程的词汇语法知识，忽略了扩展学生知识面的机会。孰不知，当教师告诉学生摇滚可分为硬摇滚跟软摇滚两大类的时候，激发了一部分喜欢音乐的学生的兴趣，教师可以因势利导，对学生进行情感态度的教育，教导学生提高 人文素养。此外，做为一名高中英语教师，我们更应该考虑的是如何把教材教细教实教活。一切语言，发音使人理解，语调使人感到亲切，因此围绕语言展开的听说读写活动必不可少，尤其是语言，语调，连读，弱化现象应该让学生有基本的掌握。以此促进学生听力水平的提高。

三．灵活讲解，持之以恒

上好一堂课容易，讲好每节课很难。这要求教师在备课时下大量的功夫进行精心设计。为使课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚，教师应该做好导演的角色，让学生成为课堂的主人，充分调动学生的积极性和主观能动性。以学生普遍认为枯燥的语法课为例，教师可以组织一些灵活多样的课堂活动，吸引学生加入其中，通过给出的例句让学生自己总结语法规律，必要时候进行补充说明。在近几年的高考试题中，我们发现语法仍然起到了举足轻重的作用。首先，单项选择中，对句子的语法分析能力要求很高，其次，阅读理解中，句子的结构日趋复杂，简单句在不断减少，而复合句逐步增加，另外，书面表达中更能体现学生语法知识的水平。因此，在平时的学生中，需要学生厚积薄发。作为教师我们在语法课程的设置上可以采取短文改错的方式设置游戏。假设学生为侦探，而语法内容相应的举例是他们需要勘察的对象，这样因势利导，通过灵活多样的教学方式，逐步培养学生的学习兴趣。常言道“兴趣是最好的老师”，在听力方面，教师在课堂中可以将英语和母语适当的结合，即给学生提供听英语的机会，又不至于太多听不懂而丧失兴趣与信心。把握听力时间，循序渐进。定期给学生播放英美文学电影，达到听力与视觉的相互刺激，以此培养学生兴趣。在学生学习的同时，鼓励其进行课外延伸阅读，以此提高英语阅读能力。说的能力与听的能力密不可分，教师可以依照学生兴趣，找到top进行口语训练，

当然，优雅，洁净，文明，舒适的校园环境也能给学生带来良好的心理影响，教师可以组织学生进行第二课堂的课外教学，进行橱窗宣传，海报比赛，演讲比赛，短剧活动等使学生在繁花点点，绿草茵茵的自然风景和人文景观中提升自身修养与考试成绩。

四．以情促学，查漏补缺。

教师在课堂上应该以情促学，用充满智慧的言语对学生进行表扬与鼓励，公平公正的对待每一个学生，善于发现他们的优点。一堂课下来，教师一定要多几个发自内心的提问：课前导入是否恰当，是否真正起到了穿针引线的作用；教学过程中每个教学环节是否环环相扣，是否有脱节的现象；能否让学生在大多程度上感受到合作学习的乐趣，探究成功的欣喜；投入和激情在多大程度上感染了学生，引起了学生的共鸣；学生是否感受到了所学内容和现实生活的联系，内容是否起到了真正的教育意义；所使用的教学方法是否适合我的学生。通过这些问题，时刻关注学生，及时调整教学方法，并在平时的生活中对学生进行关心与照顾，个别谈话，即使排除学生学习，生活中的困难。

五．教授学法，海纳百川

在学校英语的过程中，每个学生都有自己的一套学习方法，教师可以从旁协助指导。例如教授单词时，教师可以顺带教授学生背诵单词的方法，例如：谐音法，索源记忆法，联想记忆法等，帮助学生进行记忆。为了使学生集中注意力听课，教师可以在学生诵读单词的过程中，故意删掉几个单词不读，以此测试学生听课效率，及时了解学生动态。针对学生不同的学习情况，可以对学生的阅读进行基础训练，限时训练，分层次帮助学生提高成绩。定期组织学生交流学习经验与方法，海纳百川，有容乃大，让学生在交流的过程中不断学习新的方法提高成绩。

综上所述，素质教育要求教师即培养学生德，智，体等方面的素质，同时又要求培养学生全面发展，具体在英语学科上就是要求培养学生听，说，读，写几个方面的全面素质。因此，教师需要首先引导学生提高认识，端正学习态度，带领学生在英语教学过程中做到听，说，读，写四个方面的技能相辅相成，互相促进。

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