浅谈体育校本课程开发的有效途径

□ 申云霞

体育校本课程内容体系的开发是教育迎接新世纪挑战的一种回应，能充分体现学校体育发展的优势和特色，促使学生身心和谐发展。在校本课程内容体系的开发探索中，选择教学内容要更多的研究它的功能和价值，要充分考虑学校硬件条件以及教师的实际情况，要既能促进学生身体健康，又能改善学生心理健康和社会适应能力，以实现体育教育既育体又育人的理想目标。在具体的操作中，值得提醒大家的是：教学内容的选择不是学生喜欢什么就选什么，教师想怎么教就怎么教，而是应该根据具体的课程目标体系，充分发挥地方、教师、学生的优质资源，来合理选择、科学安排。同时还应注意教学内容的基础性、生活化，要面向全体学生，以培养学生积极的自我价值感，发展个性，奠定终身体育基础。

一、深入理解新课程 “目标引领内容”的精神与实质

1、新课程实现 “三级课程管理”有利于体育课程内容资源的开发

新课程致力于建立人性化的课程管理文化， “实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方，学校以及学生的适应性”。 “三级课程管理”的理念，赋予教师参与课程、管理课程的权力，要求教师必须用先进的教育教学理念来重新选择学生感兴趣的内容、建构新教材体系来进行教学。因此，教学的内容不再是单一程式和枯燥的内容，生活周围大量鲜活的资源、学生喜爱的项目将进入体育教师的视野，过去没有广泛开展的项目将逐步被纳入课程中。

2、新课程构建了五个方面的目标体系有利于体育课程内容资源的开发

课程标准是以水平来划分学习阶段的，在同一水平各学年之间又存在着一种有机联系，可以说课程标准所包括的五个领域是一个有机的整体，每个领域都不能脱离其他领域而独立实现。换言之，一个学习内容的不同教学安排可以实现多种目标的达成。体育新课程改革的趋势是目标引领内容，但具体完成这些目标的课程内容可以由学校、教师根据实际进行选择，可以通过不同的内容来实现相同的目标。联系学生的生活和经验，为学生的终身发展提供必备的基础知识、基本技能和良好的情感、态度、价值观。因此，我们理解为各个具体教学内容、包括运动项目的教学支撑框架是五个目标领域，并根据领域目标构建课程内容体系。在组织具体内容时，可以把学习的内容分为必修内容和自选内容，在自选内容中可以根据地区、学校的实际情况选择有特色的教材作为教学的主线；再多角度地开发课程内容资源，从而建立有特色的课程内容总体框架。

二、依据新课程目标体系选择有特色的教材

1、联系生活实际，关注学生需求

根据新课程要求，我们对本地区群众锻炼的情况进行了访谈调查：随着生活水平的不断提高，人们对生活质量也有了一定的追求，体育锻炼也渐渐被重视。一段时间里，在我们社区韵律健美操是热门；去健身房成了时尚；家里有健身器械是潮流。清晨、傍晚，在马路上长跑的人多了；在广场上舞扇、舞剑的人广了。但好景没维持多久，渐渐的又只剩一些老年人在健身了。通过调查了解得知：30%的人由于各种工作原因而放弃；70%的人是由于缺乏运动基础而放弃，都感叹要是以前能够有1、2项基础的话就能养成习惯了。为此，我们决定在课程内容的选择上从学生的自身条件和兴趣、爱好方面进行考虑。在师资和场地都较为优越的条件下，我们又向学生作了学习内容选择的问卷调查，从调查的结果来看，学生兴趣广泛，但兴趣的变化也很大，他们对某项活动产生兴趣，但并不是喜欢。他们希望在体育课上能经常出现他们喜爱的运动项目。可见，学生的自主性已逐渐增强，他们希望参与教材的选择，意见倾向于按学生的兴趣爱好来开设相应的课程内容。摸清学生的 “底细”后，我们在课程内容选择方面也就方便多了。

2、发挥校本优势，制定学校教学计划总体框架

由于不同社区、不同学校的硬件设施条件不同、体育运动开展的情况不同、现代休闲项目的发展不同、教师的特长以及学生的需要不同，确定各个学校的具体实施方案是有区别的。

在我们社区，有着条件非常优越的少年棒垒球俱乐部吸引着人们。中日邀请赛、全国青少年棒垒球比赛中的风采常引起我们学生的向往，甚至有几位学生还进入其学习、训练。俱乐部的教练也经常来光顾培养我们的学生。在省青少年棒垒球比赛中，我们的学生也获得了较好的成绩。在有着设备齐全的的射击房和省级教练员、裁判员的基础上，我校的射击成绩在市区也属上游。因此，棒垒球运动和射击项目也就成了我校的特色项目。在编制方案时，我们综合学生的需要、本校原有的特色项目后确定本校体育教学中的主线——棒垒球、射击。为了衔接过渡好，在各年级的课堂教学中都安排一定的教学时数。低中年级是启蒙渗透，利用吸盘球、训练的彩色球、海绵球，让学生进行玩球游戏，通过玩球渗透一些基本动作的练习；高年级是逐步接触基本动作的学习、掌握，可运用手套、球棒、垒包等器材进行游戏活动。这样能使学生至少有一二项体育特长，又使我校学生的特长相对集中，现有的体育设施也得到充分的利用。在选定主线教学内容后，从发挥教师的特长出发，在每一水平中各学期、学年根据学生的需要以及社区开展的实际情况确定相应的短期、长期教学内容，确定每一内容出现的时间段和培养目标，并完成学校教学计划总体框架的制定。

三、确保主线优势，多角度开发课程内容资源

现在提倡的是淡化技术教学，注重学生学习兴趣，但并不是说不需要掌握最基本的运动技能。为确保面向全体学生，使每一个学生 “平等受益”，我们尝试以多样、有趣、富有探索性的素材展示教育内容，充分发挥社区、学校等课程资源，开发、创造性地使用教材。

1、竞技运动内容的重组、改造

竞技运动项目是传统的教学内容，但由于教学时过多强调了竞技，显得与新的理念格格不入。但它的基本表现形式——“比赛”，仍然对学生起着相当的吸引力。因此我们也不能否认它的存在，只要经过选择、整合加工处理，它仍将对体育教学有着积极的促进作用。为此，我们把一般的大众竞技进行选择、引进和必要的加工改造，重新展示在学生面前。如，投掷内容中，将学生喜欢玩的纸炮、飞机、降落伞、软飞盘、花色实心球等引入课堂；接力跑中选用学生喜爱的五颜六色的羊角球、七彩的汽车轮胎为器械；利用色彩鲜艳的纸张让学生捏成纸球做抛、接、投的练习；利用 “美化”后的废雪碧瓶做保龄球模拟活动；利用色彩鲜艳的联合器械进行攀爬内容的教学；在松软的澳大利亚人造草坪上适量安排学生进行滚、爬的活动；在富有弹性的塑胶跑道上让学生尝试赤足跑、跳一跳；在绿色的草坪上利用一个个五颜六色的蒙古包让学生感受一下蒙古草原牧民的生活；利用轻便且易拿的软式网球让学生领略一下球星的风采……同样，对其他类似竞技性的项目我们也进行了重组、改造，以 “新面孔”展现于学生，学生不仅学得积极，而且学得愉快。

2、新兴项目的开发、利用

随着社会的不断进步与发展，物质生活水平的提高以及大众体育的蓬勃开展，一些新兴项目层出不穷，如郊游、舞蹈健美操、攀岩、旅游登山、击剑、棒垒球、射击……许多新兴运动项目深受学生的喜爱，也利于学生的身心健康。根据本地、本校的实际情况把新兴运动项目进行相应的引进、改造，将大大丰富体育课堂教学的内容。也就是说凡是能够使学生积极参与，对运动技能的掌握，对身心发展有帮助，实用性较强的时尚运动项目均可选择、改造来供教学所用。但由于各校办学条件的不同，在选择时需根据实际情况进行。我校的运动场地、器材比较先进，又有着省级棒垒球裁判员、射击裁判员，利用其优势，我们就在课程内容中引入了棒垒球和射击教学。

3、民间活动的选择、创新

民族民间体育项目种类繁多、形式多样，又由于它与学生的生活经验紧密相连，因此也深受学生的喜爱。但并不是每个学校都适用，它要根据学校的地域特点、环境因素、学生情况等进行选择，并对一些内容进行改造、创新。因为我们学校具有现代化的器材比较多，因此我们在这方面的选用上就比较少。

4、喜闻乐见内容的引用、搭配

通过调查可以得知，75.3%的学生不喜欢现行的体育教学内容，24.7%的学生则表示只要是体育课就喜欢。不喜欢的理由则多是认为学的内容没有实用价值。因此根据学生的特点和具体情况，我们对一些课本中没有，但在实际生活中却又倍受学生喜爱的运动项目，进行了加工处理，运用到教学中。比如：花样推铁环、抽陀螺、溜旱冰、跳橡皮筋、掷飞盘、转呼拉圈、跳羊角球、滚轮胎……增添的活动内容贴近学生，切合实际，教学中学生玩起来兴趣盎然，乐此不疲。

5、教师专长的发挥、运用

独特的教学方法和丰富的教学经验，也是教育资源中的重要组成部分。每个教师所学的专业不同，所掌握的技能也不同，根据自己的特长来进行教学，对提高教学效果有着不可忽视的作用。我们在进行课程教学选择时，会留有一部分教学时数，充发挥每一个教师的专长，就是说即使是同一年级的教学，不同的教师在选择教学内容方面也是不同的。如有的教师擅长田径，对田径方面的动作技能掌握得比较透彻，就会偏向田径内容的选择；有的教师对羽毛球爱好，在选择时就会有意识地添加此方面的教学；有的教师韵律感强，就会把韵律舞蹈作为自己的拿手项目等等。