篮球竞赛中引发攻击行为的挫折因素之调查分析——以CUBA男子运动员为例

辜德宏 刘伟一 刘次琴

(1.湖南涉外经济学院体育学部 长沙 410205;2.湖南师范大学体育学院 长沙 410006)

篮球竞赛中引发攻击行为的挫折因素之调查分析
——以CUBA男子运动员为例

辜德宏1刘伟一2刘次琴2

(1.湖南涉外经济学院体育学部 长沙 410205;2.湖南师范大学体育学院 长沙 410006)

为掌握篮球竞赛中哪些挫折因素容易引发攻击行为,以CUBA男子运动员为研究对象进行调查研究,结果表明：容易引起攻击行为的挫折情境因素依次为：裁判不公正、裁判错判、漏判、对抗失败等;容易引起攻击行为的消极挫折认识因素依次为：报复、敌对、恶意、猜疑;容易引起攻击行为的消极挫折情绪因素依次为：愤怒、焦虑、抑郁、紧张。提出建议：针对挫折情境因素进行模拟训练,提高运动员挫折承受能力;注重平时训练中运动员的挫折认识教育;培养运动员良好的个性。

篮球竞赛;挫折因素;攻击行为;引发

运动员的攻击性行为,是指在运动竞赛情境中,某运动员有意识地使对方队员心理或身体上受到伤害的行为。研究攻击行为的学者提出了几种理论对其进行解释,其中贝克威茨对挫折—攻击理论作了重要的修正,认为：人在遭受挫折以后,仅引起一种情绪唤起状态,既攻击行为的准备状态。人是否表现出攻击性行为,关键看个体所处的那个环境是否提供了导致攻击性行为最终发生的有关线索[1]。

挫折是产生攻击性行为的一个重要可能性因素,体育运动的竞技性使得运动员更容易处于挫折情境中,加上篮球运动高频率的身体接触,快速攻、防转换的比赛节奏,迅速的体力消耗,高唤醒水平等特点,以及运动员对于挫折的认识偏差,很容易导致他们产生消极心理和情绪反应,表现在行为上便形成了攻击行为。遭遇挫折可能导致不同的挫折反应,比如：抑郁、逃避、愤怒、攻击等。挫折是产生攻击行为的一个可能因素,因此,研究篮球竞赛中,哪些因素容易使运动员产生挫折心理,进而产生攻击行为,将有助于对攻击行为的预防与控制。

1 研究对象与研究方法

随机抽取了参加2006年全国CUBA联赛的华侨大学、上海工程技术大学、湖南师范大学、国防科技大学、太原理工大学、河南大学、哈尔滨工业大学、山东农业大学等8支男子篮球队的运动员96人作为研究对象,发放问卷96份,回收94份,其中有效问卷90份,回收率97.9%,有效率93.7%。

为了检验问卷的效度,请10位专家进行了检验(教授5名,副教授5名)。其中,篮球方向硕士生导师4名,体育人文,体育心理学方向硕士生导师各1名,篮球队教练员2名,领队1名,篮球专业教师1名。40%的专家认为很合理,60%的专家认为合理。另外,为对此问卷进行信度检验,间隔10天进行第二次调查,两份问卷的相关系数为0.90。结果证实：本调查问卷的结果是可靠的。

对所收集到的数据采用SPSS 10.0统计软件进行微机处理,数据进行均数分析。问卷采用常用的心理问卷调查五级记分法,答案分为很不符合、不符合、一般、符合、很符合五个等级 ,分别记分 1、2、3、4、5分。中点3分是符合的阈限值。即：如果调查所得数据的均数≥3,则说明符合,数字越大则符合程度越强。如果调查所得数据的均数<3,则说明不符合,数字越小则越不符合。

2 研究结果与分析

挫折是指人们在某种动机的推动下,在实现目标的活动中,遇到了无法克服或自以为是无法克服的障碍和干扰,使其需要和动机不能获得满足时,所产生的紧张状态和消极的情绪反应 。挫折概念一般牵涉到三个方面的因素：一是挫折情境。挫折情境是指人们在有目的的活动中,使需要不能获得满足的内外障碍或干扰所实际呈现的情境状态或情境条件[2]。譬如：比赛中投篮被对手封盖,运球被防守队员抢断等,都是造成挫折的情境因素。二是挫折认识。挫折认识是指对挫折情境的知觉、认识和评价。如：对裁判员一次不利于自己判罚的认识,对在身体对抗中他人行为的不同评价等。其中消极的挫折认识是导致挫折感产生的可能性因素。三是挫折反应。挫折反应是指主体伴随着挫折认识,对于自己的需要不能得到满足而产生的情绪和行为反应[2]。如：愤怒、焦躁、紧张、攻击或者奋进等。消极的挫折情绪也是导致挫折感产生的可能性因素。

挫折情境、消极的挫折认识、消极的挫折情绪,都可以导致挫折感的产生,甚至引发攻击行为。

2.1 引发攻击行为的挫折情境之调查分析

2.1.1 篮球竞赛中的挫折情境因素

挫折情境是使人的目的和需要受到阻碍的情境状态或情境条件。篮球竞赛过程中,运动员的最终目的就是要获得比赛的胜利,在比赛中所有给运动员造成障碍的情境因素都是挫折情境。按照挫折情境产生的原因结合篮球运动的特点,可把竞赛场上的挫折情境分为客观的挫折情境和主观的挫折情境。客观挫折情境指由于运动员自身以外的因素造成的挫折情境。一般来说包括：比赛场地、器材的不适应、赛场气氛、裁判错判、漏判、裁判不公正、个人努力与比赛比分成反比等。

比赛场地、器材的不适应指运动员由于不熟悉或不适应比赛场地、球、器材等,导致运动员在比赛中出现失误或失败。裁判错判、漏判指裁判在比赛过程中,执法出现错误的判罚或遗漏性的判罚。裁判不公正指裁判在比赛过程中,执法出现严重偏袒。赛场环境(气氛)指比赛场馆范围内的气氛紧张程度以及观众情绪等对运动员心理造成的影响。个人努力与比赛比分成反比指某队员努力为获胜创造优势,但是同队其他队员却多次浪费机会或者根本不努力,从而造成比分落后。

主观的挫折情境指由于运动员自身原因引起的挫折情境。包括：对抗失败、技术运用失败、战术配合失败、个人发挥失常、体能下降、心理素质不稳定、身、心状态不佳等。

对抗失败指运动员在身体对抗中产生失误或被挫败。技术运用失败指运动员在比赛中自己技术使用失误或被对方队员识破。战术配合失败指运动员在比赛中的战术意图被识破,战术跑动路线被对方队员封死等。个人发挥失常指运动员的应有水平没有在比赛中正常发挥出来,比赛中的竞技水平远远低于自己应有的实际水平。体能下降指运动员在比赛中消耗了大量体能,身体的运动能力随着比赛有所下降,对技、战术的正常实行有一定影响。心理素质不稳定指运动员的心理容易受到外界因素的影响而产生波动,不能正确认识到自己的任务或场上局势。身、心状态不佳指运动员在身体有伤病或者在恶劣的心理状况下参加比赛。

2.1.2 容易引起篮球运动员攻击行为的情境因素分析

根据调查,12种挫折情境中有3种均数<3,说明此3种挫折情境很难产生攻击行为,分别为：比赛场地、器材不适应,均数2.65<3;赛场环境,均数2.72<3;体能下降,均数2.74<3。其余挫折情境均数均>3,说明均能产生攻击行为。根据均数大小,容易引起攻击行为的挫折情境因素依次为：裁判不公正(3.87)、裁判错判漏判(3.68)、对抗失败(3.56)、技术运用失败(3.45)、个人努力与比分成反比(3.45)、身心状况不佳(3.44)、心理素质不稳定(3.42)、战术配合失败(3.41)、个人发挥失常(3.41)。可以看出,在导致篮球运动员产生攻击行为的挫折情境中,那些严重影响比赛结果的挫折情境因素是导致攻击行为的重要因素。

2.2 引发攻击行为的消极挫折认识之调查分析

2.2.1 篮球竞赛中的消极挫折认识因素

运动员在竞赛场上会遭遇到各种挫折情境,但是如果运动员没有认为这些情境状态是一种挫折,那么运动员就不会产生受挫的心理,只有当运动员对挫折情境产生消极的挫折认识后才可能产生挫折心理。消极挫折认识主要有猜疑、恶意、敌对、报复等。

猜疑是指歪曲别人的好意,并认为他人想对其不利的错误观念。[3]恶意是指一种意图伤害他人或希望他人受到伤害的心态。[3]敌对指的是对他人的动机作消极的评价,及对世界怨恨的一种认知特质。[3]报复心理是指对他人的伤害铭记于心,只要有机会就报复的心态。[3]

2.2.2 篮球竞赛中运动员容易产生的消极挫折认识分析

根据调查,4种挫折消极认识的均数都>3。说明：篮球竞赛中,运动员容易产生猜疑(3.15)、恶意(3.48)、报复(3.62)、敌对(3.73)的消极认识 ,从而容易使他们对挫折情境产生消极的知觉、认识和评价,导致挫折感加重。

2.2.3 容易引起篮球运动员攻击行为的消极挫折认识分析

根据调查,会引起运动员攻击行为的4种挫折消极认识均数都>3。根据均数大小,容易引起攻击行为的挫折消极认识因素依次为：报复(4.04)、敌对(4)、恶意(3.98)、猜疑(3.522222)。可以看出 ,竞赛过程中几种容易产生的消极挫折认识都可以导致运动员产生攻击行为,其中报复和敌对的消极认识对攻击行为的引发作用最明显,表明了越趋向攻击性的认识越容易产生攻击行为。

2.3 引发攻击行为的消极挫折情绪之调查分析

2.3.1 篮球竞赛中的消极挫折情绪因素

运动员在竞赛场上遭遇到挫折后会产生不同的情绪和行为反应,其中消极的挫折情绪才是引发挫折感和攻击行为的可能因素。人们对于挫折情境的消极情绪反应主要有：躲避、抑郁、焦虑、紧张、愤怒等。

躲避是指人遭受挫折后,往往不敢面对现实、正视现实,而是躲开受挫的现实,放弃原来所追求的目标,撤退到比较安全的地方去。[4]抑郁是一种过度忧愁和伤感的情绪体验,一般表现为情绪低落,心境悲观,自卑,心灰意冷,觉得不能胜任学习和工作等。[5]焦虑是指人们在遭受挫折后,一时又无能为力的情况下,伴随而产生的一种模糊的、紧张不安的情绪体验。[4]紧张情绪是个体在生活实践中,对紧张源事物反映时所形成的一种持续紧张的综合性心理状态。[6]根据现代汉语词典,愤怒是指个体生气激动到极点。

2.3.2 篮球竞赛中运动员容易产生的消极挫折情绪分析

根据调查,躲避的均数2.90<3;抑郁的均数2.94<3。说明篮球竞赛过程中,此两种挫折消极情绪不易产生。究其原因,一是篮球竞赛本身是运动员主动、自发地参赛行为。二是篮球运动员由于长期训练,心理个性上较常人更积极、进取。尽管竞赛过程中运动员遭遇各种挫折而产生消极情绪,但是激烈的对抗性和比赛的持续性使得运动员难以产生躲避和抑郁这两种抵触、退缩的情绪。其余几种挫折消极情绪均数均>3,如紧张(3.56)、愤怒(3.68)、焦虑(3.72),说明这几种挫折情绪容易产生。

2.3.3 容易引起篮球运动员攻击行为的消极挫折情绪分析

根据调查,躲避的均数2.26<3,这种消极认识不易产生攻击行为。其余几种挫折消极情绪均数均>3,容易引发攻击行为。根据均数大小分析,容易引起攻击行为的挫折消极情绪因素依次为：愤怒(3.91)、焦虑(3.76)、抑郁(3.6)、紧张(3.56)。通过调查的对比和综合,在运动员容易产生的消极挫折情绪中,引导他们的心理状态负性转化加强的消极情绪如愤怒、焦虑等,正是一系列消极情绪中最可能引发运动员攻击行为的心理因素。

综上所述,篮球竞赛过程中,运动员在特定挫折情境、挫折认识和挫折情绪状态下容易产生挫折心理并进而引发攻击行为。这些挫折情境严重影响比赛结果。挫折认识表现为趋向攻击性的认识。挫折情绪表现为心理状态负性转化加强。所以,在篮球比赛中,篮球运动员遇到挫折时,若无正确引导和自我调节,很容易导致攻击行为。

3 结论与建议

3.1 结论

3.1.1 篮球竞赛中,容易引起运动员攻击行为的挫折情境因素按均数大小依次为：裁判不公正、裁判错判、漏判、对抗失败、技术运用失败、个人努力与比分成反比、身心状况不佳、心理素质不稳定、战术配合失败、个人发挥失常。

3.1.2 篮球竞赛中,容易引起运动员攻击行为的挫折消极认识因素按均数大小依次为：报复、敌对、恶意、猜疑。其中报复和敌对这两种认识是运动员最容易产生的、同时又最容易导致攻击行为的消极认识。3.1.3 篮球竞赛中,容易引起运动员攻击行为的挫折消极情绪因素按均数大小依次为：愤怒、焦虑、抑郁、紧张。其中愤怒和焦虑情绪是运动员遭受挫折时极易引发、同时又最可能外化为攻击行为的消极情绪。

3.2 建议

3.2.1 针对挫折情境因素进行模拟训练,使运动员能够熟悉场上可能发生的各种挫折情境,提高运动员挫折承受能力。同时不断完善体育法规以及裁判制度,提高裁判员自身素质,减少错判、误判情况的发生。

3.2.2 注重运动员的挫折认识教育。促使运动员对挫折形成正确的认识,使运动员明确竞赛中遭遇挫折是不可避免的,并能把挫折归因于自己努力不够,避免产生猜疑、恶意等认识,甚至恶化为对比赛对手的敌对和报复思想,将有利于避免攻击行为的发生。

3.2.3 培养运动员良好的个性。日常训练中,教练员除了对运动员的技术战术、体能等进行培训之外,要做到言传身教,用自己健康的个性心理引导运动员,当发现运动员出现消极情绪,尤其出现发怒、焦虑等情绪表现时,应当重视并帮助其释放不良情绪,使他们在面对挫折时,能有效自我控制。在竞赛中,教练员注意观察运动员的情绪变化,一旦运动员产生严重挫折消极情绪,应立刻替换运动员下场,防止情绪恶化。

1 张力为,任未多主编.体育运动心理学研究进展[M].北京：高等教育出版社,2000.440

2 李海洲,边和平著.挫折教育论[M].南京：江苏教育出版社,1995.17

3 潘绮敏.青少年攻击性的维度、结构及其相关研究[D].广州：华南师范大学,2005：38-39

4 李海洲,边和平著.挫折教育论[M].南京：江苏教育出版社,1995.44

5 罗增让,张昕.大学生抑郁心理刍论[J].山东省青年管理干部学院学报,1999,(1)：46

6 李庆,吴赛辉.体育教学和体育锻炼中消除紧张情绪促进大学生心理健康[J].湘潭师范学院学报(自然科学版),2006,28(1)：104

The Investigation and Analysis on the Factors of Frustration Which Caused Attacks in Basketball Competition—take CUBA male athlete as subject of study

GU Dehong,et al.
(Hunan international economic university,Changsha,Hunan,410205)

In order to mastery what factors of frustration can cause the attacks in CUBA,an investigation is done about the CUBA male athletes.Conclusion：1,in order,the frustration situational factors which lead to attacks easily are：the unjust referee,the referee misjudged,omit judgment,the failure of confrontation.2,in order,the negative frustration cognition factors which lead to attacks easily are：revenge,hostility,malice,suspicion.3,in order,the negative frustration emotion factors which lead to attacks easily are：anger,anxiety,depression,tension.Suggestion：1,do simulation training aim at the frustration situational factors,improve the frustration endurance of athletes.2,pay attention to athletes’frustration cognition education in daily training.3,training athlete good personality.

basketball competition;frustration;attacks;cause

辜德宏(1975-),男,湖南桃源人,硕士,讲师,研究方向：体育教育训练学。