打造书香校园构筑悦读理念<br/>——温州市中小学创建书香校园的实践与思考

打造书香校园构筑悦读理念
——温州市中小学创建书香校园的实践与思考

2011-12-02黄明东

中国教育技术装备 2011年11期

关键词：书香师生读书

■黄明东

打造书香校园构筑悦读理念
——温州市中小学创建书香校园的实践与思考

■黄明东

试图从文化立校、以人为本、快乐学习三个方面描述“书香校园”工程的基本价值取向；从校长文化治校理念的构建，教师文化涵养的提升，学生快乐阅读习惯的养成来确立“书香校园”工程的目标追求；重点阐述“书香校园”工程中教师成长的核心意义。

书香校园；悦读理念；构建

著名学者、教育家朱永新说过：“阅读对人成长的影响是巨大的，一本好书往往能改变人的一生。人的精神发育史，应该是他本人的阅读史；而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。”

近年来，温州市教育局在省“书香校园”工程的东风鼓舞下，立足实际，加大基础投入，不断深化“书香校园”工程的创建活动，培育各种活动载体，引导学生从“多读书”向“读好书”的需求层次推进，取得了显著的效果。笔者认为：首先，学校的发展要以文化为依托，而“书香校园”的创建又是涵养学校文化的有效载体，学校就应该打造成让少年儿童愿意读书，喜欢读书，具有浓郁文化氛围的学习环境；其次，良好阅读习惯的养成，将使少年儿童终身受益；再次，感受阅读的美好，在阅读中体会快乐的人生将是一件很幸福的事情。因此，我们试图从奠基学生的快乐人生出发，打造书香校园，构筑悦读理念，让温州的教育有品味，有气质。

在学校发展中，如何营造氛围，实施教育，让孩子喜欢阅读，快乐阅读，都是我们要关注的焦点。可以说培养学生良好的阅读习惯，越来越受到人们的重视，开始被纳入学校的课程体系，成为学校教育的重要内容。

“书香校园”工程的基本价值取向

打造“书香校园”应当是营造校园良好的学习氛围，让师生在其中获得知识，培养学生积极的学习态度。在学习中感受快乐，感受幸福。近年来，温州市教育局在创建“书香校园”活动中，不断用行动和智慧诠释、丰富“书香校园”工程建设的内涵，将培养学生快乐阅读的学习理念融于学校教育的课程体系中。以文化立校为办学理念，以人为本为办学基调，构建适合师生健康、快乐、幸福成长的“书香校园”。

文化立校的价值取向

一流的学校靠文化，二流的学校靠制度，三流的学校靠权力。不同的行为方式体现了不同的教育价值取向，也体现了教育的本质差别。学校之间都有一定的差异，但真正的差异并不于校园校舍、设施设备等物质原因，关键是学校的文化内涵。学校文化不仅是历史的沉淀，更是学校发展的主题，是学校的生命。学校文化建设的终极目标，就在于创建一种氛围，以陶冶师生的情操，构筑健康的人格，全面提高师生素质。而“书香校园”的创建正是趋于这样一种价值的体现。要办一流的学校必须用先进的文化来经营学校，因为学校文化作为一种特定的文化环境，在培养人才的过程中具有润物无声的教育功能。它通过潜移默化的方式影响师生、感染师生、陶冶师生，使校园中的人在不知不觉中接受教育，并转化为信念。

以人为本的价值取向

提高民族素质是基础教育价值观的核心。中小学的教学内容、课程体系、教育教学观念和思想、教学方法以及评估指标体系等，都必须服从这样一个核心内容。作为学校建设中新的活动载体——“书香校园”工程同

样承载着这样的使命。孩子的发展靠教师，教师的发展主要靠学校。现代的学校不仅是教师教书、学生学习的地方，更是师生精神生命成长的地方。现代学校的管理不仅要关注教师专业水平的发展，学生文化知识学习的情况，更要关注师生在校园精神生活状态，不断提高师生校园精神生活的质量。校园是师生共同生活的地方，要想教师为孩子们创造成长的乐园，管理者就必须考虑为教师创造教师教育生命发展的乐园，让教师感受校园生活是幸福的、快乐的。当教师在工作中获得幸福和快乐，他才能输出幸福、输出快乐。因此，要提高民族素质、必须实现“以人为本”的价值取向。

快乐学习的价值取向

让阅读成为一种习惯，让学习成为一件快乐的事情。

新课程改革的核心就是让学习成为一种乐趣，促使每一个学生的发展。通过阅读，可以培养学生的自主学习，主动探索的能力，为学生终身发展打好基础，进而树立正确的世界观、人生观和价值观。而把阅读和多种实践活动有机结合，又可以培养学生的动手能力、合作交流能力、质疑探究能力和批判精神，养成健康的审美情趣和生活方式，从而大力推动教育改革，有效地实施素质教育。

教育就是激扬学生的生命，教育就是为学生一辈子负责。一个热爱读书，善于思考的人，必定是有素养的人和有思想的人，必定能

过一种有价值的生活。我们认为，未经过思考的生活是没有价值的生活，阅读、思考应该成为每一个教师、学生的生活。我们要让阅读成为课堂的延伸与补充，让校园弥漫浓浓的书香氛围，在时间空间上，在思维情感上，让校园生活拓展出一片全新的疆域，使人类的精神文明薪火相传；让阅读成为学生的一种习惯，培养学生的素养，使学生受益终身，构筑一种幸福健康的生活。

“书香校园”工程的目标追求

校长文化治校理念的构建

文化治校是学校管理的最高境界。校长是学校的领导和核心，是学校教育的组织者和决策者。校长的教育观念、价值取向，往往决定了学校的办学理念、办学风格。在很大程度上也影响着学校物质文化的创造、教育制度的形成以及学校精神的培育。“有一个好校长就有一所好学校，一个校长的差异就是一所学校的差异”。温州市教育局在创建“书香校园”工程中，把更新校长管理理念，树立校长文化管理意识作为校长队伍建设的一个重点。定期举办校长论坛，交流学校文化建设经验。同时推进“一校一品牌，一校多特色”创建工作，从思想观念到教育实践层面逐步将文化治校的理念加以落实。

自2007年实施“书香校园”工程以来，逐步从“多读书”向“读好书”推进，从“追求规模”向“追求内涵”转变。全市各校更新观念，加大投入，年增图书190万册。通过“书香校园”工程建设现场会和经验交流会的带动，创设了很多很有特色的读书活动形式，使全市的“书香校园”工程建设推向了新的高度。

教师文化涵养的提升

教师是学校教育的重要力量和最有价值的教育资源，学校的教师文化集中体现了学校的品位，反映了学校的教育观念和教育行为的先进程度。学校要为教师体验自身成功的教育生涯创造必要的条件，把学校建设成为教师的精神乐园。在具体的“书香校园”工程建设中倡导教师把读书、写作作为安顿心灵，体悟职业幸福的最好方式。希望每个老师通过读书、写作，实现每个书生“一庭花草半床书”的极致梦想。其一，个别县市区教育局（学校）还每两年举行一次教师藏书家评比：评比的标准主要依据个人家庭藏书的数量、质量以及文学艺术、教学科研成果等来评判。通过这项活动，在特定的区域内掀起了一股教师藏书、读书热潮。其二，有的地方还举办校长读书论坛和教师阅读沙龙，组织教师交流读书体会，开展读书征文活动。其三，有效利用网络平台，开展网络读书、写作活动。教师通过博客记录自己的教育生涯，校园网上的博客群已成为一道亮丽的风景线。

学生快乐阅读习惯的养成

用书香润泽生命，在阅读中感受快乐。

其一，通过“书香班级”创建、营造良好的阅读环境，“书香班级”创建是“书香校园”工程的重要环节之一。学校将创建“书香班级”作为重点工作来抓，举行“书香班级”建设论坛、经验交流会。对“书香班级”进行个性化布置，用制度保障“书香班级”建设，以活动推进“书香班级”建设，如“文学之星”“十佳书香少年”“读书小博士”“读书之星”等。

其二，通过晨诵、午读、暮省的教育实践，提高学生的阅读和写作能力。晨诵、午读、暮省是新教育实验倡导的一种回归朴素的教育生活。学校将晨诵、午读、暮省作为对学科课程的补充。与此同时开发了多种类型的读书课。比如，以经典图画书为媒介，引导学生聆听故事，欣赏美妙的图画，感受其中魅力；引导学生作随笔、作日记，以及师生通过日记、书信等方式相互编织有意义的生活。

其三，通过各种形式的课外读书活动，激发学生的学习兴趣。学校将通过读书节、艺术节以及读书日、淘书乐等形式，广泛地开展读书节活动，营造浓郁的读书氛围。让阅读成为一个节日，让同学们积极参于进来，让阅读成为一个快乐的事情，引导学生在阅读中成长，体验成功，感受快乐。

其四，通过构建文学社团、记者社团，奠基学生的文学梦想。文学是高雅的艺术，是精神归宿的园地。文学社是校园文学的载体，是文化传播的热土，是陶冶社员情操、砥砺他们思想的殿堂。为了让这些校园的精魂真正成长为他日的文学栋梁。有条件的学校都开展了文学社活动，让学生的阅读延伸有阵地可用。同时鼓励学校成立记者团，加强实践，锻炼学生的能力。

“书香校园”工程中的教师成长

“书香校园”工程能否又好又快地发展，关键全靠一支德能优良的教师队伍。有了这样一支队伍，才能推动“书香校园”建设，才能促进学校的可持读性发展。同时我们在实施“书香校园”工程的过程中关注学生发展的同时，要注重教师的成长。

教师成长与分层阅读相结合

在“书香校园”的创建过程中，把教师读书行动列入继续教育的重要内容。由教研部门组织人力研制“教师专业阅读书目”。在充分考虑个体成长的特殊性和序列性的基础上，构建一个理想的教师知识结构模型。从而更有效地解决不同水平与学科的教师分别读什么和怎么读的问题，以及专业阅读如何为课堂实践服务的问题。许多学校结合实际，提供教师共读书本，开展共读活动。让教师写读后感，发表读后的所思所悟。他们从不同的角度、不同的层面阐述了自己对快乐教育的理解，并结合自己对学生的教育，表达了读书感言。分层次的专业阅读，正让一部分教师得到了快速成长。

通过培训和科研促使教师成长

在创建“书香校园”工程以来，我们始终把教师的专业培训和科研能力的提高，作为建设之本。其一，构建青年教师的培养工程，尝试“拜师结队”工作，抓好现代教育技术培训，积极鼓励青年教师队伍承办校园读书活动，推陈出新，丰富校园读书内容。让教师成长，让书香飘溢校园。其二，以科研推动“书香校园”工程向纵深发展，构建多层次的“书香校园”工程研究课题。鼓励更多的教师成为“学者”“科研骨干”，使教师向专家型、科研型和发展型方向转变。用课题引导，用名师带动，用机制保障，形成一支高素质、高水平的教师队伍。