浅谈高校大学新生的角色定位

徐帅

摘要：大学生作为一个特殊的青年群体，作为学校、家庭和社会的一员，都要求他们履行相应的义务，扮演好相应的角色，努力将自己培养成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。然而目前部分大学生很难认清自己的角色，存在着角色错位的现象。本文通过分析大学新生的心理特点中存在的问题，阐述了大学新生的角色定位对其大学生活的重要性，并对大学辅导员如何通过角色定位教育帮助大学生以一个健康积极的心态开始自己的大学生活提供了一些建议和意见。

关键词：大学新生；角色定位；角色错位

[中图分类号]：G641[文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139(2011)-21-0171-02

一、引言

进入大学是人生中的一次重要转折, 大学新生在适应这一转变过程中会在学习适应、人际适应、生活自理适应、环境的总体认同、心理适应等方面产生诸多困难和问题。对此, 大学新生必须积极主动地调整自己,尽快缩短由中学到大学的不适应;而大学教育工作者更应坚持全面系统和重点性相结合的原则对新生进行入学教育, 帮助大学新生尽快适应大学生活。很多大学新生入学后，校园里一片热闹，同学们朝气蓬勃，但时间不久便会发现，一些同学的情绪出现了异常，有的郁郁寡欢、落落寡合。一眨眼，一学期、一学年过去，功课甚至到不及格，可以说这些现象年复一年，社会生活环境在改变，出现这样那样的不合适，产生这样的情绪问题，不足为奇。大学新生校园适应的心理调适情况, 在很大程度上决定其今后几年的学习和生活质量, 直接关系到学生是否成才。一般来说, 这种心理调适有三个方面的内容：首先是对大学生角色的心理调适；其二是对人际关系的心理调适；其三是对大学学习的心理调适。而高校辅导员与学生接触最多，是大学新生角色的启蒙老师，对其进行角色定位有着先天性的优势。因此，在工作中如何开展大学新生的角色定位教育，给大学新生一个好的起点，促进大学生健康成长，是辅导员工作的重点之一。

二、大学新生如何实现角色转换

人生是一场没有终点的征途，但每一个阶段却是一个新的起点，其中大学生活就是人生最美好最重要的起点之一。每个人在自己的一生当中，随着自己的成长，需要不断地转换自己的社会角色，从跨入大学校园的那一天起，就已经改变了自己的社会角色。有一部分同学很快就适应了大学的生活，然而有一部分同学却感到空虚、茫然、无聊，进入“动力真空带”、“理想间歇期”、出现了困境，其具体表现有以下几个方面：第一，目标上的失落，不知道如何树立新的学习目标的人生奋斗目标。在中学时代，同学们都有一个具体明确的学习目标与奋斗目标，那就是考大学。但是现在这个目标实现了，现在应该以什么作为自己的新目标呢，很多同学感到困惑和失落。第二，学习方面的不适应。由于中学与大学在教学内容、教学方法、教学要求等等方面都存在着显著的差异，有许多新生对大学的学习方式和老师的教学方式很不适应，加上自学能力不强，不行合理地安排学习时间，因此造成了学习上的困难。第三，在中学时代，同学们都是家中的重点保护对象，同学们的主要任务就是考大学，生活的事情基本上是由父母包办。但是现在进入了大学，离开了父母，生活上的一些琐碎的事情都要自己来操心，特别是来自己城镇的同学，从小学到高中，都是在父母的精心呵护下成长起来的，进入大学后失去了父母的关照，更是感到手足无措。第四，人际关系的不适应。在中学时代，同学们社会交往的范围十分有限，但进入大学之后，人际交往的范围、交往的对象、交往的方式都发生了很大的变化，一些性格比较内向的新生很难于融入新的人际环境之中，产生了人际交往上的障碍。

如何实现角色转换，尽快地适应新的大学环境呢？第一，正确评价、合理定位。要认真地规划自己的人生，树立适应自己个性和能力的新的人生奋斗目标，根据这个目标来确定自己的学习目标，有了生活目标和学习目标就有不会感到空虚，也不会感到无所事事。第二，正确的方法是成功的捷径。大学生进入大学后第一个普遍问题就是学习方法的不適应，因此同学们要虚心地向高年级的学生请教大学阶段的学习方法，努力培养自己的自学能力，合理地安排自己的学习时间，尽快地适应大学的学习方式，尤其是入学教育期间，要认真地掌握入学教育的各种内容，不要以为入学教育只是一种形式，其实，在入学教育过程中，老师们所讲授的各种内容都会对同学们以后的大学生活产生极其重要的作用。第三，积极培养自己的生活自理能力。第四，要积极融入集体环境之中，主动地与同学和老师进行交往。一些性格内向的同学要有意识地改变自己的性格，逐步培养自己的交往能力。一个不善于交际的同学，在将来的工作、学习和求职中将会遇到很多的困难。所以，良好的交际能力也是当代大学生必须具备的一项重要的素质。第五，积极参加第二课堂活动，丰富多彩的第二课堂活动能使你的综合素质得到全面提高。总之，在新的环境中，在新的挑战下，大学新生只要充分调动起自我的力量来迎接新的一切，入学适应的阶段就会顺利通过，为今后的大学生活奠定良好的基础，从而有效而成功地度过大学时代。

三、辅导员与大学新生的角色定位教育

辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分, 具是开展大学生思想政治教育的骨干力量, 同时也是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。新生辅导员在完成日常管理工作的同时，还应根据新生群体生理和心理特点开展一些有针对性的专题活动，以协助他们完成自身的角色定位，使其顺利度过这一人生转型期。高校辅导员作为大学生教育的第一环节，他和学生生活在一起，最熟悉和了解学生，与学生密切接触使他们对学生的思想、心理问题能够直接或间接的先了解到。所以，高校辅导员在给大学新生的角色定位教育上占有先天性的优势，这些优势主要表现为以下就个方面。

1、高校辅导员参与大学生的心里工具有得天独厚的优越条件。与心理咨询专家相比，虽然辅导员的理论知识不足，但他们更贴近学生，亲和力强。一般来说，学生愿意与辅导员接触，愿意接受辅导员的意见，特别是辅导员比学生年龄一般稍长，刚经历过大学阶段，对学生的思想状态和心理动态十分了解，能没有偏见、关心学生，言行一致，开朗活泼等。其实，在大学生的眼中，辅导员扮演这众多角色，有时是家长的代言人，有时是领导者，有时又想大哥哥大姐姐，这些身份都有力的帮辅导员能及时发现学生的心里问题。辅导员可以发挥心里工作的主动性和情感信任作用，为开展好心理健康教育提供了前提条件。

2、辅导员可以利用自身工作的优势，对哪些思想认识与心理问题交织在一起产生的矛盾，从心理角度入手，运用心理健康教育与学生交流帮助学生消除心理障碍。加上思想引导，克服一些学生不健康的心理和偏激的观点，把心理疏导和思想教育结合起来共同发挥作用，增强教育的有效性，提高学生心理健康的水平。

3、辅导员也是学生组织的指导者，可以充分发挥学生组织的作用，组织开展丰富多彩的活动，塑造学生良好的心理品质，使学生发挥才智，发挥想象力和创造力，提高心理素质。

4、高校辅导员能够整合各种资源促进大学新生的角色定位教育工作。高校辅导员可以整合学校内外资源，提高学生的心理健康教育工作水平。高校辅导员是学校、家庭和社会之间的重要联系，在学校，家庭和社会之间处于重要地位。辅导员可以从学生、学生干部等多种途径了解到学生的心理状况，利用学校的心理健康教育资源，如：学校的心理教育档案，专业心理教师等多种资源，即可以对学生进行系统性的心理健康知识的普及教育，又可以对需要帮助的学生进行有针对性、有目的性的指导或治疗，同时将这些信息及时与家长沟通，获得家庭和社会的支持与帮助。

大学时代是人生道路成长和学习的黄金时期，高等教育对学生的人生将有重大的影响，因此高校辅导员要始终牢记肩负的神圣使命，积极探索科学方法帮助大学生做好自身的角色定位。