网络环境下协作学习在大学英语专业高年级教学中的应用

摘要：本文探讨如何把网络协作学习的学习模式、方法运用到大学英语专业高年级教学中，为学生提供一个开放性的学习环境，推动英语教学发展和提高学生英语水平。

关键词：网络协作学习；大学英语专业高年级教学

作者简介：翟芳（1983-），女，辽宁省大连市人；学历：硕士；职称：助教；研究方向：外国语言学及应用语言学。

[中图分类号]：G633.41[文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139(2011)-21-0096-01

一、网络环境下的协作学习

协作学习是20世纪70年代初兴起于美国, 并在70年代至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与方法。所谓协作学习是指学习者以小组或团队的形式，在共同的目标和一定的激励机制下，为获得最大的个人、小组学习成果而进行合作互助的一切相关行为。[1]基于网络的协作学习是指利用计算机网络以及多媒体等相关技术，建立协作学习环境，为学生的学习创设了广阔自由的环境，提供丰富的资源，以达到对教学内容比较深刻的理解与掌握的过程。

Long (1983)曾指出，语言必须通过对话性互动（conversational interaction）才能习得。英语学习是一个长期的，动态的学习过程，它的学习离不开人与人之间的互动。互动既包括面对面的交流，也包括通过网络这种媒介互动交流的方式。前者的传统的交流方式，除了受到教学时间、空间的限制，还受到其他因素如学生人数、教学精力等影响，所以网络这个平台的快速发展为英语专业高年级学生提供了广阔的发展空间。

二、英语专业的学制以及课程介绍

英语专业本科学制4年，根据英语专业教学规律，一般将四年的教学过程分为基础阶段（一二年级）和高年级阶段(三四年级)。而且《高等学校英语专业英语教学大纲》将英语专业课程分为三大模块，即英语专业技能课，英语专业知识课和相关专业的知识课。[2]英语专业技能课是指像听、说、读、写这样的英语基础课程；英语专业知识课程指英语语言、文学、文化方面的课程，如英语语言学、英美文学鉴赏、跨文化交际等课程。相关专业知识课程指与英语专业有关联的其他专业知识课程，即经贸英语、法律英语、科技英语、军事英语等。本文作者将着重探讨网络环境下协作学习在英语专业高年级教学中的应用。

三、网络环境下协作学习在英语专业高年级教学中的应用

对于英语专业高年级的学生来说，有的教学课程或者教学项目需要大家共同参与完成或者以小组讨论的方式完成学习任务。例如像商务英语这样的相关专业的知识课程，实用性很强，课后老师通常会根据当天课程的内容，要求学生以小组合作的方式去共同完成一项任务。比如共同起草一份商务合同，或是做市场调查，或者是制定一份商务会议程序等等。学生们可以利用网络这个平台进行协作学习。而像商务英语这样的课程，已发展成为包括国际贸易、金融、营销、物流、银行、等在内的课程体系，由于课程内容的广泛性，在学校的有限教学时间内无法做到面面俱到。因此，为了实现教学效果的最大化可以利用网络平台为学生提供全面的知识，例如为学生提供各类商务专业词汇、情境表达方式和样篇等语料支持;或为学生提供音频或视频的商务交际活动素材;为学生提供超文本和超媒体链接等等。

博客论坛栏目是学生除了面对面交流外又一个很好的网络平台，教师可以将多个议题发在博客上，学生们根据兴趣从中挑选话题用英语进行交流。兴趣是最好的老师，这样能使大家都投入到热烈的讨论中来，激发大家交流的热情。英语论坛的这种形式更加能促进学生之间的协作学习。通过论坛学生都能够参与进来并畅所欲言，及时将自己的每一个好的想法、每一个创意，每一个思路贡献，在充分发挥个体独立性的基础上，集思广益，在互动中积极协作，互相启发，更好地完成学习任务。例如像《电影视听课》，采用英语论坛的方式进行辅助教学也大有好处。由于课堂时间的限制，欣赏完一部完整的电影后，没有太多的时间供大家交流影片的内容、语言或者影片所反映的文化现象等。网络刚好提供了这样一个平台，学生们可以在论坛上对电影进行影评，也可以对其中某个细节或某句对白进行探讨。这种有意义的用目的语进行交流，不但可以提高学生的英语表达能力，而且能够促进学生更深层次的交流。

对于英语专业高年级的学生来说，即将面临毕业论文的撰写。这个写作过程从最初的提纲到章节的写作再经过初稿、中稿到最后的定稿要持续几个月的时间。一般是将学生按照专业类别分成几个小组，例如翻译类、文学类、语言应用类等，每个小组由一定的老师负责指导。写作是一个需要反复修改的动态的写作过程。既然是一个过程性的写作，教师不能仅仅把精力放在批改学生的作文上，而是更应该注重对学生写作过程的指导和帮助，帮助学生及时理清思路，增强写作逻辑性，把握文章的篇章性等。老师对学生大都采取阶段式的指导方法，网络这个平台为学生提供師生、生生的交流平台，互通信息，教师可以及时与每个学生进行探讨、沟通，了解和把握学生在写作过程中所出现的问题。

网络环境下的协作学习为英语专业高年级的学生提供了一个更加简捷、灵活、广阔和实用的学习空间。它将作为传统课堂教学模式的辅助平台，在英语专业教学中发挥更大的作用。

参考文献：

[1]董艳、黄荣怀，浅析基于网络的远程教学模式[J]，http://www.eol.cn/20020905/3066740.shtml。

[2]何其莘等，高等学校英语专业英语教学大纲[M]，高等学校外语专业教学指导委员会英语组，上海：上海外语教育出版社，2003 . 10。

[3]涂频，基于网络环境下协作学习的认识与实践[J]，湖南民族职业学院学报，2006(12) ：106。

[4]王坦，协作学习——原理与策略[M]，北京：学苑出版社，2001.10。