大学英语教学中电子学习档案袋的应用研究

张娟

本论文为：河北省高等学校社科研究2011年度基金项目，课题立项编号：SZ2011337。

摘要：电子学习档案袋是指在信息技术环境下，学习者运用信息手段表现和展示其在学习过程中关于学习目的、学习活动、学习成果、学习业绩、学习付出、学业进步以及关于学习过程和学习结果进行反思的有关学习的一种集合体。电子学习档案袋如何在大学英语的教学中使用？笔者就这个问题进行了不同的探索和实践，最后采用博客群的方式，取得了一定的预期效果，与此同时也发现了一些问题，在此文章中一并提出，笔者就这些问题还会深入研究下去。

关键词：大学英语教学 电子学习档案袋 应用研究

[中图分类号]：G424.21[文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139(2011)-21-0095-01

1. 引言

“电子学习档案袋”，简称“电子档案袋”或“电子学档”。电子学档是在学档的基础上发展而来，是学档的电子化。电子档案袋装有的作业制品以一种计算机可读的形式存在，电子档案袋具有低存储空间、可长时间保存、管理和便捷等特点，随着信息技术的发展和普及，其在教育教学中的研究和应用也日益广泛。本文笔者从大学英语老师的角度，将这一计算机技术和理念应用在实际的教学中，试图能够解决一部分大学英语教学中的不足问题，如： 大班上课和老师沟通不足，同学们之间没有较深层互相交流的平台，对学生们过程性评价不足等一些实际的教学问题。

2. 研究背景

国外的相关研究背景：国外对电子学习档案袋学档进行较为全面的研究和阐述的有美国University ofAlaska，Anchorage的Helen C．Barrett博士等人。经过近20年的发展，目前美国已经成功地将电子学档运用于学校教育当中，其主要表现为以学生为中心，大多数由学生操作和管理在电子学档；以成长历程为线索，采用面向过程的评价方式；以记录内容为蓝本，作为一种自我反思的工具；以培养有个性的人才为宗旨，作为个人发展的坚实平台等几个特征。

国内的相关的研究背景：国内研究的主要代表人物和观点有：①华南师范大学桑新民教授在其学习论教改实验中应用学习“文件夹”进行评价模式创新。实验借鉴了国外教育评价前沿正在探索的“文件夹”式的评价模式，要求每个学生将本门课程学习期间所做的所有工作整理成个人的“文件夹”或网上学习主页。实验强调了“学习档案”的评价功能，并将其与学习管理联系起来，这有利于在学习活动中充分调动每一个学习者的主动性与创造性，充分展示出每一个学习者的才华与个性特征。② 上海师范大学教育技术系黎加厚博士等老师是国内较早专门、系统撰文阐述有关电子学档的一批学者。黎教授重点论述的是“电子作品(e一works)”，并使用他自己关于e一portfolio的名称译法叫做电子作品及定

义，而且从教育改革发展的角度阐述了“电子作品”的深远影响。他不但进行颇具创新意义的理论阐述，还在教学实践中身体力行，把电子作品运用到《教学设计》课程改革中去。

3. 研究方法

在本项的研究中，主要采用了问卷调查和访谈的方式。笔者在学生的帮助下，一共发放了200份的相关问题问卷，调查了学生有关过程性评价的想法，对电子学习档案袋概念的了解，对自主学习中心的了解，对博客的了解，与老师和同学互动的愿望及建立平台等一系列问题，这些问题使笔者对学生的学习习惯和相关愿望都有了进一步的了解。

这种“平面”式的问卷调查方式满足不了笔者的预期，所以笔者对一些本科生进行了“立体”式的随机调查的访谈，这种比较人性化的直接访谈极大地满足了笔者的交流和了解欲望，也使调查更加的立体化。

有关建立的平台问题的研究方法，还是通过在不同的网路平台上的尝试来完成的。开始笔者想要在学习的自主学习平台上建立，为此笔者主动联系外研社的技术人员来学院，讲解和示范。后来，鉴于学院和软件实际的情况，这种设计就放弃了。最后转向了另一种设计博客群的设计。

4. 结果与讨论

这种最后采纳的利用blog构建学生电子学习档案袋，较之其他介质的档案袋具有以下优点：4.1便捷性：学生无论是在家中或是学校的教室，只要有计算机就随时可以把自己成功的喜悦抑或失败的悲伤记录下来；也可以把自己的学习心得和情绪体验及时保存其中；在网络浏览中看到的好的文章或帖子也可以即时复制下来。4.2交互性：这也许是它最显著的特点。教师不管是在家中还是在办公室，都可以在任何时间打开学生的电子档案袋，关注学生的整个学习进程和各个学习阶段的发展过程，了解各个阶段学生的进步情况，对学生的进步做出适时的鼓励，对学生的学习过程做出及时的、综合的和更全面的评价。学生也几乎可以同时从老师那里获得理解、支持、指导与帮助。4.3易操作性： 通过Blog来建构成长档案袋，它不需专门的学习，每个人都可以轻松学会，简便实用。4.4 永久性：普通的成长档案袋，由于材料的原因不利于长期保存。而通过blog来建构成长档案袋却可以终身保存，这也许更适合终身教育的时代要求。

这种基于博客群基础上的学生电子学习档案袋，以比较简单和间接的方式基本上就实现了电子学习档案袋的理念和功能设计：学生信息、学习记录、作品聚集、学习交流、学习反思、学习评价等功能。

5. 結语

博客群基础上的学生电子学习档案袋，基本上实现了笔者对此项研究的预期，对学生的了解，学生之间互相的了解，学生个性的体现等。但在实际上还是遇到一些问题：如学生对相同问题存在直接复制答案的现象、有的同学敷衍了事、有的同学就不提交作业。没有一个BBS这样的功能，讨论好像不太好进行等。这个博客群的建立比较还是从技术的角度来研究的，老师和学生的实际交流还是核心和关键，目的和手段还是不能混淆的。

目前，以计算机为基础的教育技术的日新月异，引进课堂的任何技术并把它应用到课堂上，对于教师和学生来讲都是一个不小的挑战。一位教育技术专家所说：“再好的工具本身成不了优秀的教师，而好教师确实能够用很好的工具来帮助教学。”所以说，优秀教师对学生的爱和责任心才是成功教学的根本。致力于应用技术、深知技术真谛只是一种手段。但很多时候，我们成为工具的仆人，而不是主人。我们相信：好工具不是好教师，而好教师会用好工具。笔者会勇敢面对出现和需要解决的问题，此项研究还会进行更加深入和完善的研究，路还在前方……