让小学英语课堂活起来

何雪莹

摘要：兴趣是一个人接触、认识和掌握某种事物并参与某种活动的心理基础。孔子曾经说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣是英语学习的第一步，只有对英语产生兴趣，才能谈及以后的学习。因此教师要注意培养小学生学习英语的兴趣，使之养成学习英语的良好习惯，从而更好地利用课堂时间，提高课堂效率。

关键词：学习兴趣 活跃 课堂实践 英语教学

[中图分类号]：G424.21[文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139(2011)-21-0070-02

列夫托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是一个人接触、认识和掌握某种事物并参与某种活动的心理基础。小学生在开始接触英语时，往往会具有极大的兴趣，但随着所学内容的增多和程度的加深，再加上学习方法不当，又缺少适当的语言环境，这种兴趣就会逐渐减弱，甚至感到学习英语太枯燥而丧失了学好英语的信心。孔子曾经说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这里的“好之”、“乐之”就强调了兴趣在学习中的作用，人类的心理意识告诉我们，新异的刺激容易引起主体的兴趣，并被作为重点的对象去感知。兴趣是英语学习的第一步，只有对英语产生兴趣，才能谈及以后的英语学习。因此教师要注意培养小学生学习英语的兴趣，使之养成学习英语的良好习惯。从而更好地利用课堂时间，提高课堂效率。那么如何在英语课堂教学中培养与激发学生的学习兴趣呢？

一、精心准备，让教学活起来

以活教带活学。在英语教学中，若能使学生“整个身心都充满欢乐”，教师就由被动变为主动。学生对英语产生兴趣，就会越学越想学，学生的潜能就能在愉快、放松的状态下得到有效的释放和开发。

1、创设环境

课堂上除了必要的讲解，更要创设有情趣、贴近生活的情境，让学生在情境中学习语言，在感知、模仿练习中掌握知识，提高能力。

2、编排游戏

有趣的游戏能进一步活跃课堂气氛，激发学生的表现欲望。可以根据学习内容涉及多种猜谜游戏，如“听声音猜动物”来学习“What kind of animal is it?” 的句型；“听音猜人”学习“Whos he / she ?”的句型等。游戏活动的使用，既让学生在学习中找到了乐趣，又在玩中学到知识。

3、唱英文歌曲

“音乐是人生最大的快乐”。英语歌曲有着优美的曲调，深受小学生的喜爱。因此适时地在英语课堂教学中运用英语歌曲，可激起学生的兴趣，进而使课堂教学更富情趣。

4、进行多媒体教学

学生所处的是汉语世界，缺乏英语的语言环境。那么，如何在汉语的世界里掌握英语知识呢？如果在英语教学中灵活地运用多媒体课件，将充分调动了学生的感觉、视觉和听觉。生动的画面刺激了学生的感官，優美的音乐给学生创造了一种轻松、愉快的学习气氛，使教学内容由抽象变为直观，激发学生学习英语的兴趣。达到“要我学”转变为“我要学”的良好心态。

二、注重过程，使评价活起来

学习的最大乐趣是在于经过艰苦努力而获得成功。教师适时进行激励性的评价，让学生领略到成功的喜悦，促使他们更加积极主动地参与到英语学习中。对于难度不同的知识目标，分层次设计问题，分层次让学生参与，即让学习好的学生充分表现自我，又照顾学习有困难学生的自尊心，同时增强了每位同学的自信。

新课标提倡我们从多方面看待学生。片面的评价方式易挫伤同学的自信心及学习的兴趣。在当今竞争激烈的社会中立于一席不败之地的人除了要有过硬的专业课知识外，更重要的是要有健全的人格，较强的适应能力及良好的心理素质。因此，我们在关注学生成绩的基础上，更要从品德、自信程度、毅力、爱好、与人相处等多方面引导和评价学生。在参加大学生支教活动期间，我总结了一些经验，我的具体做法是这样的：

在教学中我和学生一起制定奖励方案，内容包含发言、听课状态、作业完成情况等，四个小组长负责把同学们的表现记录下来，每周进行一次总结加分，填好表格，再由课代表每月进行一次统计，教师每月举行一次小结表扬，适当奖励些学习用品等。增强其荣誉和自豪感。在课堂上，对于学生的出色表现（如英语表达流畅、积极发言）或取得进步，我会由衷地给学生鼓励和赞扬。对于成绩差的学生，我不会多加批评和指责，而是用心地去帮助他们，让他们感受到老师对他们的关心，让他们从评价中看到上升的成绩，增强自信心，使他们在心理上造成一种“成就感”，并进而产生“动力感”形成学习上的良性循环。

三、互动分享，让师生活起来

互动分享式教学是将教师与学生在课堂教学的互动活动和学生之间分享活动结合起来充分调动课堂活动中每一位成员的积极性，最大限度地发挥他们的主观能动性以促进教与学的共同发展。在传统教学中，教师总是扮演威严的角色，具有绝对的权威性，因而给学生的印象总是难以接近，学生在课堂上的焦虑度较高，不易调动学生课堂参与的积极性。互动分享式教学便大大减轻了学生课堂学习的焦虑感，教师以分享的角度将知识传授给学生，这种方式学生乐于接受也容易接受，并且有助于增进师生感情，促进同学之间，师生之间的交流，使师生关系更加融洽。

在教授课文时教师可采用分享阅读和同伴阅读的方式。分享阅读时，教师大声朗读，学生注意听语调、语速和节奏，并将它们应用于口语和书面语当。然后，学生在小组里进行模仿和练习课文的语调和发音。同伴阅读时，小组学生之间可轮流阅读句子、段落和篇章。在一个学生阅读时，其他学生可记录他在发音或语调上出现的错误，通过这样的阅读方式，学生间可形成紧密的互助关系，使朗读成为一种愉快的互动学习体验。在授完课文后，学生还可通过小组合作完成写作任务。首先，学生可以联系生活写一些有意义的句子，然后再由同学相互检查句子有哪些错误，并给予及时的纠正。最后，每个小组的成员根据自己收集的材料，进行小组讨论，然后写成一个相关报告，向全班学生作陈述。另外，教师在训练学生语言表达能力的时候，可采用角色扮演、小组讨论等合作学习的方式进行教学引导，使学生从中获得的不仅仅是语言能力的提高，而是学会更多的与人合作的方法。

四、交际活动，让语言活起来

英语课堂教学的一项重要任务是培养学生运用语言的能力。在教学过程中尽可能地做到以语言的内容和功能为主，形式和结构为辅，充分发挥听、说、读、写四项技能之间的联系，互相促进，做到明确目的、重点突出、形式活泼。教师应该努力为学生创设参与课堂语言交际活动的机会，组织丰富多彩的适合学生语言水平及年龄特点的英语课外活动，可促使学生在生动活泼的气氛中主动学习，可以激发学生的学习热情，培养他们的学习兴趣。课外活动的形式有很多种，如：朗读、唱歌、讲故事、词汇竞赛、英语角、话剧表演等都用英语来表达。这样一来，学习变得有趣，学生便感觉到自己不再是枯燥地单纯乏味地地操练英语，而是在用英语进行交流。可以达到寓乐于学的目的。

一位教育专家曾经说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才真正有助于学生们的教育，课堂上才能真正地生活。”英语学习是一个不断探索的过程，学习中既要注意养成学生良好的学习习惯，又要注意其学习方法的培养。总之，在课堂教学中，学生学习的兴趣是受到多种因素影响的，抓住“兴趣”展开教学在课堂中引起学生的主动学习兴趣是非常重要的。“教学有法，教无定法，贵在得法。”可见，唯有大家的共同努力，课堂教学才能真正地“活起来”。