浅析英语教学中跨文化意识的培养

李霞

摘要：随着全球化的发展，国际间的交流越来越频繁。社会迫切需要具有跨文化交际能力的全面人才。由于必须注重学生跨文化意识的培养，英语教师面临着文化与英语语言知识教学的新挑战，本文旨在通过对跨文化意识培养的必要性和途径的阐述，以期在以后的英语教学中，教师能恰当的渗透跨文化教育，培养学生的跨文化意识，提高学生积极思维和有效表达的能力。

关键词：英语教学；文化；跨文化意识

[中图分类号]：G424.21[文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139(2011)-21-0067-02

一、引言

“著名语言学家布朗先生曾经说过：‘语言，作为传承同一文化民族的交际工具，是对文化本身、文化表现形式、人们风俗习惯以及生活方式最可见的和最有效的说明和呈现。”（Brown,1994:170）从中我们不难看出，语言有着丰富的文化内涵。是文化的重要载体，是文化的重要表现形式。语言离不开文化，文化依托着语言，英语教学是语言教学，当然离不开文化教育。接触和了解英语国家文化，有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解和认识，有益于培养文化意识。

二、我国英语教学现状分析

近年来，外语教学逐渐由以前的结构主义理论和教学方法转向交际型教学原则和方法，其中指出交际能力的形成建立在学生语言技能，语言知识，情感态度，学习方法和文化意识等整体素质的发展基础之上。但是由于我国存在的教育体制的约束，层层的升学选拔制度和以分为纲的教学坐标使得学生、教师不得不围着考试的标准团团转，在教学过行程中难免存在功利心理，把主要的精力集中在语言知识的传授上，而忽视了语言与文化的相互作用忽略了对学生交际能力的培养。学生对中西方文化差异缺乏敏感性和洞察力，对蕴含文化内涵的语言现象理解的不够准确和深刻，在运用英语进行跨文化交际的过程中学生往往按照汉语的文化习惯进行表达，造成表达的不得体，甚至出现用语失误。和外国人进行交流的过程中，他们一般会容忍我们语法或语音的错误，但是对文化的错误却耿耿于怀，因为这些错误不符合他们的交际习惯，在习俗上不能被接受。

三、跨文化意识培养的必要性和意义

“跨文化意识”指的是英语学习者通过学习和培养所具有的在学习﹑理解﹑交际中，特别是在交际实践中对语言上所表现出来的文化差异现象的某种有目的的自觉反应或是某种知晓的状态。文化学习对语言学习究竟有什么意义，许多学者对此都有过精辟的阐述。著名英语学家邓昌民指出,学习外语就必须了解与这种外语有密切关系的文化，熟悉有关的文化知识有助于保证使用外语的整体性。著名的语言学教育家拉多认为：“不懂得文化的模式和准则，就不可能真正地学到语言”。学习语言的最终目的就是使用语言进行交流，进行跨文化的交际。而不了解一个民族的文化,就难以真正掌握一个民族的语言。不可避免的文化冲突在国际交流中,不同文化背景的人往往缺乏对异质文化的了解,可能产生误会,妨碍正常交流。美国教育家温斯顿·布伦姆伯格说过:“采取只知语言而不懂文化的教法,是培养语言流利的大傻瓜的最好办法。”随着改革开放的深入,文化开化的程度加深，中国综合国力增强,国际交往增多,这就要求我们在英语教学中重视跨文化教育,使学生在实际交流中具备多元文化的包容性。我们所面对的是来自陌生的文化和国家,思维方式、生活习惯和行为方式与我们迥然不同的人,在与之交往的过程中不可避免的会出现文化冲突的现象。因此对跨文化意识的培养变得尤为重要。

四、跨文化意识培养的途径

1.不断提高教育者自身的素质

文化背景包罗万象，从广义上讲，它包括目的语国家的政治、经济、历史、地理、文艺、宗教、习俗、礼仪、道德伦理、心理以及社会生活的各个方面；从狭义上讲，日常用语、专有名词、成语典故、民间谚语等和形体表情等无声语言，都能反映出大量的文化背景知识。我们可以通过结交外国朋友，涉猎各种形式的文学作品，关山外国电视电影录像，学习外文歌曲等多种渠道来了解外国文化。作为一名外语教师，必须不断学习，不断提高自身的文化修养，才能适应跨文化交际教学的要求

2.优化语言教学模式，该井教学方法，提高课堂效率。

语言是文化的载体，了解文化的前提是了解语言。因此外语教学必须遵循语言教学的基本模式。语言教学的实质就是焦急和语言的应用。用于英语的学时很短，这就要求我们除了在课堂上完成基本的语言学习，包括单词、句子、语法外，还应充分为交际提供时间、环境和实践的机会。精简多练，大信息量的英语课堂模式，对我们的英语教学方法提出了很高的要求。在模拟语言环境创设语言氛围方面，现代教学手段如网络、幻灯机、录像机等的应用已成为必然如何将这些手段有机地结合起来而不是堆砌，如何选择和语言有关的相关背景文化知识，是我们需要努力的。

3.通过课外阅读，扩展文化视野

只凭一本教科书是很难真正打开学生英语学习之门的。同样，仅靠课堂传授学生的跨文化意识也是远远不够的，开展丰富多彩的课外阅读是学生跨文化学习的重要途径。一部好的文学作品就是该民族生活态度、精神风貌、价值追求的综合体现。他是当时社会文化生活的反映，也是某个时代社会的缩影。通过它，学生不仅可以学习语言知识，而且可以了解当时当地的社会文化、世像百态，从而加深对该国文化的认识。在平时教学中，经常应道和鼓励学生利用课余时间阅读一些英语报刊和英美文学作品。他们通过广泛的阅读，可以从不同的读物中了解不同的文化背景，获得不同的文化知识。

4.营造校园氛围，激发学生学习英语的兴趣

在校园中营造出浓郁的英语文化氛围，可以是学生潜移默化地了解英美国家的文化。利用校园广播在课余时间播放英文歌曲、故事和诗歌等，介绍一些西方的一些背景知识，学生可以在轻松愉悦的气氛中自然而然的习得相关的文化知识。另外物件英语新闻也是营造英语学习氛围的有效途径，给学生提供了了解世界的机会，长此以往，能激发学生学习英语文化的而兴趣，同时逐渐养成跨文化意识。

五、结束语

迄今为止，我国的英语教学虽然对跨文化交际有所注重，但是仍然以语言知识与技能为主，较少涉及跨文化交际方面的内容。更有甚者认为只要学好了英语的语言知识就具备了跨文化交际的能力。现代化的进程已经把个个民族纳入了一个“地球村”中，跨文化交际成为了每一个民族不可缺少的一部分，而文化差异又是跨文化交际的巨大障碍克服这种障碍已经成为我们共同面临的问题。全面的提高英语教学的效率和质量，大幅度地提高学生的英语语用能力及时中国国民经济发展的迫切需要，同时也是中国教育面临的重要任务，因此我们必须提高对跨文化交际教学在当前教学中得地位，并在课堂教学及课外辅导中全面反映出来。为培养具有跨文化交际素质的人才而不断努力。

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