创景设疑,激发物理学习兴趣

摘要：创设物理情景，设置趣味疑问，激发初中生物理学习的兴趣。

关键词：设疑乐学激发兴趣

作者简介：方英红，出生于1968年3月，河南省商城县人，工作单位：商城县第二中学。中学一级教師，物理大专学历，从事初中物理教学工作。

[中图分类号]：G633.7[文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139(2011)-21-0059-01

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者” 。实践证明：要让学生从好学进而乐学,取决于学生对学科的浓厚学习兴趣。因此，要学好初中物理这门学科，教师首先应在激发学生学习兴趣上多下工夫。那么如何激发学生学习物理的兴趣呢？笔者结合自己的教学实践，谈谈几点做法。

一、从“序言”课开始，创景设疑，激发学生的学习兴趣

物理是八年级学生接触的一门新课程。这门课对于部分学生来说简直有点“谈虎色变”，对物理课的学习或多或少产生畏难情绪。要改变学生对物理课难学的偏见。按照心理学认知规律：人们对事物的第一次印象是最深刻、最难忘的，而序言课是八年级物理的第一节课，因此，教师必须精心设计，力求把它上得生动活泼，使学生一接触物理，就对它产生浓厚的兴趣和美好的印象。教师应着力从以下三个方面来激发学生的学习兴趣。一是通过精彩的视频、美轮美奂的图片、神奇有趣的实验、生动的描述将更多的物理现象呈现给学生，让学生体验到物理现象很普遍、很有趣，使之保持对自然的好奇心，同时培养学生对探究物理问题的兴趣和“问题”意识。二是充分运用“生活中”的物品中包含的物理问题的实例，让学生知道物理现象不仅有趣，而且有用。从而，激发学生学习科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中物理道理。三是通过多种途径让学生了解科学家探究活动的一般过程，消除学生对科学的“神秘感”，激发学生积极探究生活中物理现象及规律的欲望。

二、创造条件组织实验，以实验激发学生的学习兴趣。

物理学是一门以实验为基础的学科。教师既不能对学生进行空洞而又抽象的讲解，也不要仅仅停留在表面现象上，要通过培养他们的实验能力，分析综合能力来发展他们的兴趣。为此，教师在教学中：一是做好演示实验。演示实验可以使课堂教学生动活泼，吸引学生的注意力，对物理现象获得深刻的印象。因此，教师在实验前务必精心准备，确保实验成功，力求实验带有示范性，实验现象清楚、有趣。实验过程中，教师要积极引导学生观察、思考、分析和归纳总结，可以设计一些富有启发性的问题，不失时机的提问学生，调动学生积极思维的积极性。二是上好分组实验课。学生们的好奇心强、爱动手，实验能引起他们的学习兴趣，是学好物理的好契机。一个好教师应该抓住这个机会认真准备，上好每一节实验课，最大限度的发展学生的实验能力。三是上好科学探究实验课。新教材中安排了许多科学探究的实验，教师可以在讲清探究过程的基础上，启发引导学生去提出问题、去猜想、去设计、去验证，不要包办代替。从而激发起学生对科学探究的兴趣，体验成功的喜悦，增强他们的学习信心。四是把课外实验落实到实处。课外实验需要学生独立进行实验和观察，并且要自己写出课外实验报告。学生的这种活动更具有创造性，也更有利于激发学生的学习兴趣。

三、灵活运用现代教育教学手段，激发学生的学习兴趣。

现代教育技术集图像、声音、文字、静与动于一体，使知识信息来源丰富，形象生动易于感知。因此，教师要充分利用这一教学手段，为学生创设一个宽阔的时空，既可以超越现实时间，生动地展示历史或未来的认知对象，又能够拓宽活动范围，将宏观与微观世界的事物呈现在学生面前。让学生在学习过程中，充分利用其视觉、听觉功能，实现对大脑多重刺激，从而提高学生的学习效果。

四、拓展知识面，激发学生的学习兴趣。

物理书刊中记述了前人丰富的物理经验和知识，它能简洁快捷地教给学生物理方面的知识和道理。加强指导学生阅读物理教科书、物理科技书籍的教学是非常必要的。教师要有目的、有计划的介绍和指导学生阅读一些参考书和课外读物，使他们学习更多的物理知识，了解物理知识在生活、生产及科学技术中的应用。从而，激发学生浓厚的学习兴趣。

五、用先进的教学模式和灵活的教学方法激发学生的学习兴趣

少年的学生天性好动，让他始终聚精会神地听你不厌其烦的讲解几乎是办不到的，学生的注意力很容易分散和发生转移。针对这一特点，我们要创设宽松的课堂环境，让学生动起来，让课堂活起来，让学生加入到课堂活动中去，真正成为课堂活动的一分子。在课堂教学中，教师应变换角色，立足面向全体学生，充分调动学生的积极性，有效发挥教师的主导作用，师生互动，生生互动。放手让学生当教员，让学生去演示，让学生提问题，让学生去讨论、分析、归纳、总结、评价。这种探究式、讨论式教学模式可以不断增强学生的参与意识，不断提高学生的学习兴趣、创新精神和实践能力。实施开放式教学，让学生走出教室，去看、去听、去讲、去体验。

六、以“师爱”激发学生的学习兴趣

一般来说,学生对某一学科的老师有了稳定而浓厚的情感,就不会视学习如重负,而会乐此不疲。学生由于喜欢老师而喜欢任教的学科，从而愉快地接受教师的教诲，并努力将教诲付诸行动，从而实现教师的期望。因此，教师在教学工作中，要不断完善自我，提高自身修养，满腔热情的投入到物理教学中去，以自己的人格魅力去影响学生。教师在课堂教学中，要积极实施“赏识教育”、“成功教育”，让每个学生都能体验到学习上的成就感。

激发学生学习物理的兴趣必须从多个方面进行，其方式和方法是多种多样的。作为教育工作者，应不断更新观念，勤学习、善思考、多研究，积极创造条件激发学生的学习兴趣，为学生的全面发展尽己所能。

参考文献：

1陈翀;提高初中科学课堂教学效率的探索与实践[J];吉林教育;2010年02期

2李艳红;浅谈研究性学习[J];吉林教育;2010年02期