江苏省普通高校通识类武术课程教学现状调查分析与研究

杨 新 盛燕茶

(南通大学体育科学学院，江苏 南通 226007)

江苏省普通高校通识类武术课程教学现状调查分析与研究

杨 新 盛燕茶

(南通大学体育科学学院，江苏 南通 226007)

文章运用问卷调查、文献资料、数理统计等研究方法，对江苏省普通高校通识类武术课程的教学现状进行了问卷调查，研究结果表明：目前江苏省普通高校通识类武术课程存在教学目标定位单一，教学内容缺乏实用性与娱乐性，教学评价指标比较单一，师资队伍学历及职称层次相对较低，专业教师特长相对不足等问题。

普通高校 武术课程 教学现状

1 前言

中华武术是华夏子孙在五千年的历史长河中，用自身的智慧创造出来的璀璨瑰宝，自1915年4月，在天津召开的“全国教育联合会”第一次会议上，通过了许禹生等提出的《拟请提倡中国旧有武术列为学校必修课》议案。教育部明令“各学校应添授中国旧有武技，此项教员于各师范学校养成之”。[1]至此，源远流长的中国传统武术，正式进入了学校教育，成为学校体育课程中的一项重要内容，但时至今日经过一个世纪的顽强发展，为何如今的学校武术正在被形式化——有大纲规定，有教学内容，有教学计划，但无人教，无人学，甚至一些学校取消了武术课，不少学校中武术教学“名存实忘”[2]，面临着在校园内举步维艰、渐行渐远，甚至被取代的趋势，为此本文试图通过文献资料、问卷调查的方法对高校武术教学的现状进行深入的分析与研究，为目前的武术教学改革提供理论依据，为学校武术教育走出目前的尴尬境遇，在新世纪走向新的辉煌提供理论参考。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

江苏省普通高校通识类武术教学的现状。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

通过检索有关武术课程教学现状的相关文献，掌握当前的研究现状。

2.2.2 问卷调查法

根据不同的调查对象共设计两份问卷“，江苏省普通高校武术课程教学现状教师问卷”“、江苏省普通高校武术课程教学现状学生问卷”。问卷发放对象是随机抽取江苏省普通本科院校中的10所。共计发放教师问卷50份，有效回收47份，有效回收率94％，学生问卷1200份，有效回收1118份，有效回收率93.2％

2.2.3 数据统计法

对调查数据应用Spss13.0统计软件包进行统计学的比较分析与研究。

3 结果与分析

3.1 教学目标现状分析

心理学认为：“需要、动机、目标三者之间有着必然的联系，人的一切活动的基本动力源于需要，活动的积极性表现在形成动机、实现目标、满足需要的过程中。”自2002年6月中华人民共和国教育部颁布了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》以后，它就成为国家对大学生在体育课程方面的基本要求，这是新时期普通高等学校制订体育课程的教学指引，纲要中对课程目标方面明确提出了五个领域：运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标、社会适应目标。但通过调查发现，目前江苏省普通高校通识类武术课程的教学目标大都为：“通过武术教学使学生掌握武术的基本功和基本动作，了解武术理论的基本知识，提高学生身体素质，培养学生的意志品质。”从以上目标可以看出目前江苏省普通高校通识类武术教学目标仍定位在注重动作技术的学习，还没有把运动参与目标、身体健康目标、心理健康目标以及社会适应目标纳入课程教学的任务之中。

3.2 教学内容现状分析

3.2.1 教材情况分析

《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》(教体艺[2002]13号)关于教材编写明确指出：“本着‘一纲多本’的原则，博采众长编写高质量教材”。通过对江苏苏南普通高校武术选项课教材选用情况的调查表明，68.09％的学校选用高师统编教材，19.15％的学校选用体院统编教材，12.77％的学校选用自编教材。这说明武术选项课主要选用的是高师统编教材。但还是有相当一部分学校选用自编教材，这些教材大都缺乏电子声像教材，而电子声像教材比较直观形象，图文并茂，易于吸引和激发学生的学习兴趣，提高教学质量，并取得良好的教学效果。通过调查及访谈发现，目前江苏省并没有根据高校的特点和实际情况而编写江苏省普通高校通识类武术选项课的特色教材，本研究认为：教材是教师教学的依据，教材的质量是直接制约和能否实现教学目标的关键因素，同时也影响到学生进一步的学习和技术技能的掌握。因此，规范化、系统化、科学化的教材是教师与学生的共同需要，为此编写出具有创新性高质量的通识类武术选项课的教材是一项迫在眉睫的工程。

3.2.2 教学内容分析

调查显示，目前高校武术教学内容的共性特点就是单调、枯燥、难度大。教学内容基本上一直延用国家规定的初级套路，以五步拳、初级长拳三路、初级剑(初级刀)、二十四式简化太极拳、四十二式太极拳为主。这些套路要让一个几乎没有武术基础的学生在短短一个学期之内，完全掌握它，确实是非常之难。学习内容的繁冗复杂、枯燥沉闷，缺乏实用性与娱乐性，使得学生在课堂教学的过程中产生抵触情绪，通过调查发现学生对现行的武术课教学内容具有较高的不满意率(见表1)。因此，从某种程度上来讲，目前武术课教学内容并不能充分激发学生兴趣和爱好，不能促使多数学生自觉努力掌握技术动作，更不会继续努力练习使之成为自己终身锻炼的一种手段。

表1 学生对教师教学内容兴趣度调查表

通过调查发现，大多数学校对武术选项课学生学习成绩的评定是以学生技术考核成绩为主。这种方法参照《武术套路竞赛规则》的评分方法，忽视了学生的个体差异，受教师的主观因素影响较大，不能全面反映学生的学习情况，特别是不能反映整个学习过程，造成了高起点的学生上课学习轻松，并轻而易举地取得高分，而身体素质天赋不好的学生，要取得理想的成绩会付出较大的代价或再努力也难以取得好成绩的尴尬现象，这只能严重挫伤学生学习的积极性和主观能动性。正是由于这种只重视技术的现象造成了教师与学生片面地重视运动技术的传授与学习，教学所授套路又太长，记不住，大部分学生为了应付考试，考前突击练习，像做广播体操一样完成套路，考完了也就忘光了，同时在注重技术传授的同时对每学期仅有的理论课也视若不见，以至于学生在经历了从小学到大学十几年的武术课的学习，但对武术的基本理论知识、文化内涵、拳种流派以及武术特有的健身原理和功能知之甚少。由于学生对基本理论了解少，不能正确理解武术学习的重要性，造成了学生被动、消极参与课堂学习的状态，对他们来说，进行武术学习不是体验乐趣、强身健体，而是一种外在的强制性的行为，只是为了应付考试而学习。因而，在教学之中无法激发学生的学习热情，更培养不了学生课外自我锻炼的意识和习惯。

3.3 教师队伍现状分析

教师是学科建设的基础，是振兴教育的希望。《中国教育改革和发展纲要》中明确提出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。”师资队伍的质量是提高教学效果的关键因素，调查发现，目前江苏省普通高校通识类武术专业教师从学历层次上来看：专科学历的教师占6.4％，本科学历的教师占68.1％，硕士学历的教师占25.5％，在所调查的学校中没有博士学历的武术教师；从职称层次上来看助教21.3％，讲师59.6％，副教授19.1％。

以上情况说明目前高学历、高职称的武术教师相对而言还较少，与教育部对高校师资应该具有研究生和研究生以上学历的要求有很大的差距。尽管学历与武术教学水平、教学质量、教学效果不成正比例关系，但武术文化理论的讲述、学科建设、课程改革、教学改革、科研能力等内容，与教师的知识结构及理论素养有着密切的联系。同时调查还发现专业武术教师中具有武术专业特长的教师占61.7％，而不是武术专业的教师也占到38.3％，武术作为技能类项目在教学过程中有其自身的特点，因此相对于没有经过武术专项课程系统学习的非武术专业的教师而言，武术专业的教师具有较丰富的理论知识以及较高的技术水平，对教学内容也相对比较熟悉，动作示范相对也比较规范，基本能较好地完成教学任务。

3.4 场地器材情况现状分析

场地器材的缺乏是影响武术教学的一个重要因素，调查发现15.9％的学生对武术的教学场地满意，63.0％的学生对场地感觉一般，21.1％的学生感觉场地不满意。武术选项课的教学质量除与教师的教学和技巧等因素有很大的关系，还受场地、条件的影响，这是由武术的教学特点决定的。具备良好的教学条件，不仅能充分发挥教师的教学能力，而且也会提高学生的积极性和学习效率。

4 结论

(1)目前江苏省普通高校通识类武术教学目标仍定位在注重动作技术的学习，还没有把运动参与目标、身体健康目标、心理健康目标以及社会适应目标纳入课程教学的任务之中。

(2)目前江苏省普通高校通识类武术教学内容的共性特点单调、枯燥、难度大，缺乏实用性与娱乐性，学生学习兴趣不浓。

(3)目前江苏省普通高校通识类武术教学评价指标比较单一，还未把学生的学习态度与行为、交往与合作精神、情意表现等，纳入到评价指标体系中去。

(4)目前江苏省普通高校通识类武术教学师资队伍学历及职称层次相对较低，武术专业教师特长相对不足。

(5)目前江苏省普通高校通识类武术教学场器材沿不能满足学生需要。

[1]国家体委武术研究院.中国武术史[M].北京：人民体育出版社，1997：398-400.

[2]王 岗等.重构武术教育新体系必须强化国家意识[J].体育学刊，2009(3)：5-10.

The Survey Analysis and Research about the General Class Status of Wushu Teaching in Jiangsu Ordinary Universities

Yang Xin Sheng Yancha
(P.E.Schoolof and Sport Science,Nantong University,Nantong Jiangsu 226007)

this paper uses questionnaire,literature and statistics methods to do the survey of Jiangsu province ordinary university's general class of Wushu teaching status,and finds that:current Jangsu ordinary university's general class of Wushu teaching has a single target,short of teaching content,without the union of practicality and entertainment,with single evaluation index and lower level of teachers study background and professional status and without adequate professional specialty,and other problems.

Ordinary university Wushu courses Teaching status

G85

A

1004—5643(2011)04—0057—02

1.杨 新(1974～)，男，硕士，副教授。研究方向：民族传统体育学。