如何在中职计算机教学中加强德育渗透

于风云

加强中职学生德育教育，使学生“先成人，再做事”的教育理念可以说已是人们的共识。但在具体实施过程中，人们往往认为德育教育是学校德育部门、班主任老师、政治思想课老师的工作，而与专业课老师无多大关系。事实上，职业学校学生在校期间更多地将接受专业课教育，如果能在专业课教学中结合专业知识，充分利用隐性的德育因素，在潜移默化中对学生进行德育渗透，有时会起到事半功倍的作用。笔者是从事计算机专业教学的一名老师，愿以自己在教学过程中对德育渗透的理解和做法与同行们作一探讨。

一、结合专业了解国情时事，培育爱国情感

首先，我们在讲述计算机发展史时，一方面可以向学生介绍我国在计算机技术发展中所取得的突出成就。如在我国两弹试验中发挥重要作用的“功勋机”——109机；1983年亿次以上的“银河”计算机；2009年10月生产出第一台千万亿次超级计算机——天河一号，在2010年11月国际TOP500组织公布的最新全球超级计算机前500强中雄居第一；还有近年来自主研发的CPU芯片——龙芯等，用以增强学生的自豪感。另一方面，也要强调，尽管通过这几年的努力，我国正逐步缩小与国际计算机水平之间的差距，但总体来说，我国在核心技术方面还比较落后，尤其是在芯片和软件技术方面。让学生了解我国计算机发展的实情，在看到计算机快速发展的同时，认识到与发达国家之间的差距，激发学生的学习积极性和报效祖国的决心。

其次，在讲到因特网网页浏览查询的内容时，我们可以有意识地把新闻网、军事网作为教学示例网页。以当前一些国内外热点时事作事例，既能讲解网页浏览或制作的专业知识，又可从这些事例中，让学生学会关注时事，并以此引导、教育学生，国家的强大和发展，需要依靠全国人民的团结和努力，作为青年学生，必须认真学习，将来为国家和社会作贡献。在课堂讲解中穿插渗透这些教育，能潜移默化地提升学生的人生观和世界观，提高爱国情感和民族自尊心，而远比空洞的说教有效。

二、实践作品融入德育主题，加强启迪教育

计算机专业课程教学中，有很多作品需要学生来做，如电子报、FLASH作品、电子贺卡、Powerpoint、网页制作等，这正是我们进行德育渗透和情感教育的良好载体。我们可以把教育学生的道德、情感作为作品主题，在评定作品成绩时，除了技术运用外，把主题是否生动鲜明作为评分的一项主要指标。比如，笔者曾让学生以“感恩”为主题来制作电子贺卡，感恩对象可以是父母、老师或其他亲人。学生的制作过程就是一次情感反思和情感培育过程，许多学生在完成作品后，还把作品送给了感恩的对象，进一步加深了双方情感的交流。又如在电子报、FLSAH、Powerpoint等作品制作过程中，可以与学校德育部门的教育主题结合起来。例如，笔者要求学生以“绿色环保，从我做起”“身边的文明”“社会公德你我他”等德育内容为主题，让学生在素材收集、创作构思、讨论点评等过程中受到启发和教育。

通过让学生在作品制作过程中亲自参与、搜集素材、亲身体验，在经历感情体验和促使道德升华的同时，也让学生能感受学习计算机技术的成就和快乐，这对计算机教学又会带来许多帮助，两者相得益彰。

三、把握信息时代网络特点，注重交流引导

飞速发展的互联网技术正悄然改变着人们的生存生活方式，尤其是对青少年的思想教育领域，更是带来了前所未有的挑战和冲击。互联网信息的开放性、丰富性、及时性、虚拟性等，深深地吸引着青少年，给他们带来了丰富的知识、宽广的视野。但是电脑中虚幻的游戏世界、鱼龙混杂的海量信息、无从考证的自由言论等等，却容易让不少青少年“迷失自我”。作为计算机教师，我们有责任根据互联网的特性，未雨绸缪，做好防范疏导，增强学生明辨是非的能力。我们相信：只要正确引导，教育得法，互联网就能为我所用，发挥其独特优势，成为德育的新手段，新方法。

一方面，要加强正面教育。在教学过程中，首先要肯定互联网的作用，让学生意识到科学、合理地使用网络的重要性，同时强调遵守网络道德的重要性，引导学生用正确的观点去分析信息、辨别是非，正确利用网络资源。平时在讲述互联网知识、网页制作等课程中，笔者经常穿插一些网上的事例加以引导启发。例如，笔者通过讲述诸如网友见面或透露自己信息而被劫财、骗色，甚至失去生命等例子，让学生认识到注意网络安全的重要性。在各种热点事例的讨论中，既调动了学生课堂学习的积极性和趣味性，同时也增强了学生的道德观念和明辨是非的能力。

另一方面，利用网络独特的现代交流功能，如QQ、电子邮箱等，与学生建立网络交流平台。QQ聊天容易拉近老师与学生之间的距离，加上不用面对面交流，学生平时不愿与老师沟通的话题，也能通过网络向老师倾诉，说出自己的心里话。这有利于老师及时了解学生的一些思想动向和心理需求。另外，作为计算机老师，还可以给学生推荐一些优秀的、有针对性的网站供学生浏览，以帮助学生解决不同的思想问题。

四、根据实践内容分类引导，丰富德育内涵

实践教学是计算机专业教学中的重要形式，也是实现和加强学生德育教育的良好载体，有丰富的德育内涵可供利用和挖掘。在指导学生完成实践的过程中，教师要根据不同实验内容有针对性地分类引导，渗透相应的德育内涵。

例如，在计算机机房实验实习中，老师应该要求学生自觉遵守机房制度，严格执行操作规程，爱惜机房机器设备。让学生一进机房，就意识到必须规范自己的举止言行，这有利于培养学生良好的规范意识和行为习惯。

在进行语言教学让学生完成软件编程任务时，教育学生必须做到严谨仔细、一丝不苟，培养学生严谨的学习态度和科学精神，以及不畏辛劳、知难而退、坚韧不拔的意志品质。另外对于软件应用过程中，还应注重对学生进行知识产权教育，培养学生的法律观念，增强学生学法守法的自觉性。

而在学生编辑电子报、FLSAH、Powerpoint等主题作品时，则可以让学生在不脱离主题的前提下，充分发挥自己的想象力和创造力，着力培养学生正确的审美意识，以及高雅的艺术品味和健康向上的道德观念。

在计算机维修操作中，要注重培养学生求真务实的精神和科学分析解决问题的能力，树立实践是检验真理的唯一标准等辩证唯物主义的世界观和方法论。而在此过程中，教师要注意引导学生形成互帮互助、团结协作的意识，培养学生的团队精神，同时也有利于让每个学生积极参与，体验成功教育。

在业余时间，可以组织计算机知识掌握得好、动手能力强的部分同学成立社团，或组成计算机课外兴趣小组，在业余时间为师生服务，或深入社区、街道，为民服务，为他们解决计算机方面的问题。在提高自身技术的同时，在服务对象声声“感谢”中更能激发同学助人为乐的精神，并深深体会到知识技术给他们带来的成就感和自豪感，为其今后进一步学习计算机知识提供动力。

所谓教书育人，“教书”和“育人”是两个不可或缺的方面。因此，即使是作为专业课教师，我们同样需要在专业知识和实践技能的教学过程中，时时挖掘和寻找各种有利载体和契机，切实加强对学生的德育渗透教育，使学生在充分吸收“知识养分”的同时，能够有充足的“德育养分”浇灌，帮助和扶植他们健康全面地成长，成才。

（作者单位：浙江省诸暨市职教中心）