浅析《机械制图》教学改革

张泽泽

《机械制图》是机械专业的一门实践性很强的技术基础课程，如螺母、螺栓、垫圈的组成、表达及画法。将《机械制图》与AutoCAD两门课程相互贯通，通过CAD制图加深对机械制图原理和方法的理解，才能满足现代企业的发展需求，所以《机械制图》教学的改革迫在眉睫。

一、教学探索

《机械制图》课程内容的综合及调整。《机械制图》课程内容中的计算机绘图的基础内容已不能完全适应技师教学的要求，滞后于科学技术日新月异的变化。将《机械制图》和《机械制图——AutoCAD》（全国中等职业技术学校机械类通用教材；中国劳动社会保障出版社）这两本教材的内容进行有机的综合和调整，尤其是对图形连接的绘图进行融会贯通，可提高学生解决实际问题的能力，可满足现代企业的发展需求。

二、教材分析

将《机械制图》课程内容的基本表达方法、识读零件图、识读装配图、螺栓的画法及计算机绘图（CA drawing）与CAD绘图命令、CAD编辑命令有机地结合起来，通过CAD制图加深对机械制图原理和方法的理解，这样既使学生掌握专业知识和技能，还给学生以发展后劲，会收到意想不到教学效果；既充实了新知识、新技术、新工艺、新方法等方面的内容，又与最新的科学技术成果接轨，从而达到我们的教学目标。

三、教学目标

以螺纹的连接画法为例：

1.知识目标

使学生掌握螺纹的规定画法及螺栓连接的画法、掌握对象的移动、旋转的操作。能用图形表达物体形状，由已画好的图样想象物体形状，初步掌握识读和绘制图样的能力。还要了解和熟悉技术制图和机械制图国家标准的有关规定。

2.能力目标

要求学生熟练运用手工、CAD绘制螺栓连接图，通过绘图提高解决问题的能力。

3.情感目标

通过创设问题情境，激发学生自主探求的热情和积极参与的意识；通过合作交流培养学生团结协作、乐于助人的品质；通过自评与互评培养学生公正的评价观与自我剖析的精神。

四、教学方法——任务教学法

机电专业的学生群体中，学习基础参差不齐，文化理论基础不佳，理解和接受新知识能力反应较慢。因此，在讲解中要照顾大多数学生的接受能力，同时也要注意提高各种层次学生的学习积极性。在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。为了达到教学目标、突出重点、突破难点，笔者本着以教师为主导的原则，采取了多种教学方法来展现既获取理论知识又解决实际问题的思维过程。主要采用以下三种方法：

新课导入——直观演示法；新课讲授——对比讲解法；活动练习——项目教学法。

五、学习方法

郭沫若先生说过：教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的手来做这种精神。所以，笔者制定了以下5种学生的学习方法：

认真听，听分析，听思路；仔细看，看细节，看过程；多思考，思异同，思特点；善交流，交问题，交观点；勤动手，勤练习，勤探讨。

并且要求同学们课前做好预习，思考和回答问题时，要积极主动，以便及时发现和解决问题，要多想、多问。

六、教学反思

《礼记》中记载：“学，然后知不足，教，然后知困。”

将《机械制图》与《机械制图——AutoCAD》两门课程相互贯通，通过CAD制图加深对机械制图原理和方法的理解。

采用任务教学法，不断培养学生动手操作、动脑思考和动口表达的能力。

以教师为主导，以学生为主体，使传统的《机械制图》课程显示出极大的活力。

笔者在实际教学中，自始至终把物体的投影和物体的形状紧密联系起来，既要想物体的形状，又要思考作图的投影规律，同时还要结合生产实际完成一系列的教学任务，在教学过程中始终贯彻以识图为主，以绘图促识图的原则，把《机械制图——AutoCAD》融入到《机械制图》的学习中去，改进了传统的教学方法，完善了教材结构，教学效果大大提高了，同时也满足了现代企业发展的要求。

（作者单位：青岛市技师学院）