中职机械英语教学初探

关建萍

机械英语是结合机械专业知识编写的一门基础课程，主要提供给机械专业的在校学生使用。随着经济和对外交流的日益发展，许多企业从国外引进了先进设备，从事机械操作与维修行业的专业技术工人在工作中接触机械英语的机会不断增加。这一状况使得机械专业英语的重要性日趋明显。然而，现阶段中职学校机械专业英语的教学效果不尽如人意，不能较好地满足企业对高水平专业人才的需求。如何开展和改进机械专业英语的教学，提高教学质量，成为值得关注和探讨的问题。

一、教学现状及存在问题

1.学校课程设置不合理

英语课在中职学校属于基础课程。目前，中职学校学制多为3年，学生在校学习时间为2年。学生在校期间，主要加强对专业课程的学习，而压缩了基础课程，尤其是英语课程。有的学校只开设一个学期的英语课且课时较少，造成课程设置不合理或流于形式。因为英语是基础课，很多学校在新生入学第一学期就安排了机械专业英语课，但由于学生基础英语较差，未学习相关的机械专业基础课程而直接学习机械专业英语，更是难上加难。学生一知半解，教学效果可想而知。

2.大部分机械专业学生缺少学习英语的自信与兴趣

中职学校开设机械英语课的专业主要有轻机维修、数控、焊接、机电等。在这些专业的班级中，学生大部分英语基础较差，只有少数成绩较好的学生能流利地朗读课文，进行简单的日常会话。虽然学生自己知道学好机械专业英语对他们未来工作很有帮助，但因为基础较差，大部分学生对英语学习缺乏信心，没有学习热情，造成了英语教学的困难。

3.机械英语的鲜明特征

机械英语教材是根据机械专业需要的相关知识编写的，共20课。笔者在教学中发现学生常反映的问题有以下几个方面：

（1）专业词汇多，难学。因学生机械专业知识有限，初中英语基础不牢固，在没有衔接的基础上直接学习机械英语，且专业词汇与机械结构、焊接、数控等密切相关，学生平时很少涉及，所以深感生词量大，难以掌握。

（2）教材抽象，专业性太强。机械英语与学生每天用中文学习的机械理论密切联系。学生突然转变为英语学习，内容较单一，专业性强，陌生的机械专业术语和复杂的句子语法，令学生学起来很吃力。

（3）难翻译。英语单词一词多义，尤其是专业英语词汇的特殊性，如pig－猪、pig iron－生铁。学生如果按习惯用基础英语了解的意义理解专业英语，容易造成翻译词不达意的问题。

二、机械专业英语教学的新想法

1.合理设置课程安排

专业英语在中职教育中是一门不可缺少的基础课。机械修理专业比赛中，也要求学生能操作国外进口的一些数控仪器设备，从事相关的维修检测工作。这些数控设备上的英文指令和专业术语及说明书等，就是对中职学生英语水平的最好考验。因此，为了给学生的专业学习和提高职业能力打好基础，中职学校应更重视专业英语的教学，在专业工种计划上合理地根据专业的特点以及学生的基础情况，设置课程，恰当安排好每学期英语教学的课时，使学生在学完相关机械理论基础课程和配套通用《英语》教材后，再进一步学习《机械英语》。这样，对学生的学习掌握程度及效果将更佳，也才能使英语教学达到教学大纲规定的要求，有利于培养具有一定专业外语水平的技术人才，更有利于增强学生今后的就业竞争能力。

2.合理巧妙使用教材

笔者所在的学校，选用的是劳动版全国中职学校机械类专业英语系列《机械英语》教材。该教材为初中起点的学生设计，教学内容在涵盖专业基本知识的同时，体现了机械专业的时代特征，与现代机械相关的内容占整个教学内容的2／3，课后有丰富学生知识的阅读材料，且专业词汇丰富，还有与课文配套的练习册。在教学过程中，教师可合理、巧妙地分配好课时，利用好教材文章简洁、图文并茂的特点，选择与学生专业相关的内容，进行重点讲解，并安排学生自学相关阅读材料，进一步拓展学生的视野，提高学生的阅读能力和翻译技巧。课后，可通过做练习题，巩固学生所学的重、难点知识，让学生能学以致用。笔者认为，教师可以采用启发式教学法，充分调动学生的积极性，重点讲清机械的基本概念、主要结构的专业术语名称及其功能，反复加强口语练习，使学生能用英语熟练表达出机械结构的专业术语及其功能。

3.教师在教学上发挥主观能动性，提高教学效果

（1）到实训教室进行实地参观与教学。目前，中职学校的英语课仍习惯于一块黑板、两色粉笔、一台录音机的传统教学模式。这对于21世纪天真活泼，对万物充满好奇心的学生来说，似乎有点“out”了，也影响了学生学习英语的兴趣，使英语学习处于枯燥的讲解和被动的“填鸭”中。因此，笔者认为，应该充分地使用学校的教学设备和实训场地，让英语课堂走出传统的教室，来到与当天教学课题相关的机械实训教室。面对车床、铣床、钳工、数控机等设备，让学生参观并面对面地用英文讲解课文。这样，课堂就会从课文图片的抽象概念变得直观和实在。学生面对这些今后工作的伙伴，也会倍感亲切，从而更加重视和认真学习专业英语。这样，学生参与的机会多了，既开阔了学生的视野，又提高了学生学习机械英语的积极性和主动性。

（2）增加学生学习机械专业英语的自信与兴趣。首先，由于机械专业学生的特殊性以及大部分学生基础较薄弱，笔者认为，应先帮助学生树立自信心，在教学中充分利用语音教学的方法，从0（音标学习）开始，根据学生具体情况利用一定的课时教会学生48个音素。通过掌握音标，使学生学会拼新单词，这使本来对英语一窍不通而现在却学会拼单词的学生，体会到自己能够用标准的英语发音并进行简单对话交流的乐趣和自豪感。这种神奇的感觉，对于提高学生的自信心和学习英语的兴趣，是一个很好的途径。

其次，在教学方式上，教师应积极应用现代多媒体等高科技设备教学和多种教学方式来激发学生的学习兴趣。现在的多媒体教学手段，以具体的图像、声音、动画的方式，使原本枯燥的机械英语知识变得生动有趣，它将抽象的机械内部结构具体化，复杂的内容简单化。采用多媒体教学，能帮助教师创设良好的语言环境，绘声绘色地体现了一节课的内容。学生很容易进入状态并主动学起来，这对于英语语言教学很有帮助。此外，还应多使用幻灯片、挂图等现代化教学辅助手段，使抽象的机械英语知识具体化，激发学生学习的兴趣。

（3）教师要丰富机械专业知识，体现个人教学魅力。扎实的专业知识是教师专业魅力体现的基础，是学生信任的基础。因此，英语教师不仅要有扎实的英语专业知识，还应具备一定的机械专业知识。现实中，中职的英语教师有着扎实的英语专业知识，但机械知识较为欠缺，讲起课来对很多机械专业术语深感陌生，遇到学生提问相关的机械知识，也是只知其一，不知其二。面对教学需要，笔者认为，教师可以通过自学或多听其他机械专业教师的课，不断提高机械专业知识水平。教师必须具备渊博的机械英语专业学科知识和严谨的治学态度，在教学中以幽默风趣的语言感染学生，让学生发现并折服于教师的专业魅力和教学魅力。这样，学生才能佩服科任教师，喜欢英语课，从而取得良好的教学效果。

（作者单位：广西轻工高级技工学校）