技校班主任的重心工作是塑造学生良好个性

黄庆梅

所谓个性，是指人的独特心理现象，包括带有倾向性的需要、动机、兴趣、信念、世界观以及带有特征性的能力、气质、性格等。这些心理现象虽然是人人皆有，但又是不尽相同的。虽然集体表现为“共性”，但组成集体的个体又具有鲜明的个性，在承认共性的同时，必须肯定个性。所以，培养良好的个性是由集体中个体特点决定的。

国家现行的教育方针要求培养全面发展的新一代，随着形势的发展，社会对人才的要求也发生了极大的变化。我们不再仅仅要求学生“德、智、体、美、劳”全面发展，而是更加强调人才的个性发展，所以说，培养学生良好的个性是新的历史时期教育方针的要求。

良好的个性是指一个人具有合理的需要，广泛的兴趣、爱好，积极向上的、能够成就事业、造福人类的动机；具有一定社会和阶级所要求的信念和科学的人生观和世界观；具有良好的性格特点，能在良好的心理状态下充分发挥自己的能力和才干，表现出和善的人际关系和较强的亲社会行为。笔者认为，要培养学生良好的个性应从以下几方面着手。

一、班主任要成为每一名学生的知心朋友

提出这个问题的原因在于，学生不喜欢那种凌驾于自己之上、保持威严的老师。近十几年的学生工作使笔者真正了解到了每一位学生的内心世界，包括他们的个人秘密。之所以这样，是由于学生在承认笔者是他们的老师的同时，更加肯定笔者是他们的朋友，一个无话不谈的知心朋友。心理学告诉我们，要帮助学生形成良好的个性，必须首先了解他们的个性心理状态，这将是教师工作的基础。

多年来的班主任工作使笔者认识到，要成为同学的知心朋友，教师要做圆心，对于圆周上的每一名学生，距离都应该是相等的。此外，教师还要是“哑巴”，在与同学“多值对应”的同时，又要和每颗心灵“单值对应”，绝不可泄露学生的秘密。这样，就拥有了全部学生的心灵，为培养他们良好的个性创造了必要条件。

二、为每一名学生指明发展方向

培养自己的能力，提高自己的才干是青年学生的共同目标，但一个班集体有几十名同学，他们的兴趣、爱好、能力等又不尽相同。所以，对每一名同学进行正确引导是必要的，尤其是对一些兴趣、爱好不广泛，个人素质较差，能力不强的学生，更要帮助他们扬长避短，不能使任何一名学生产生“我不如人”的心理，及时帮助他们了解自己的优点、长处，并加以培养和利用。这样就能使学生增强信心，克服自卑心理，形成良好的个性。

三、调整好每一名学生的心态

心态是一种持久的心理状态，对人的个性有极为重要的影响。一般心态是强烈感情之后的余波，或季节、环境、气候条件的影响。心态一旦形成，持续时间就会较长，对人的个性影响较大。所以，班主任要经常了解和调整学生的心态，进行必要的咨询服务，确保每一名学生在良好的心态下健康成长。

四、对犯错误的学生永远寄予期望

学生犯错误是难免的，问题在于老师怎样对待这些错误。只要教师能够对犯错误的学生高度信任，并寄予较大期望，教育就一定会成功的。正如前苏联教育学家马卡连柯所说：“人之所以不好，只是因为他曾生活在不好的社会制度里，生活在不好的环境里。我亲眼看过许多实事，就是一些被所有学校开除了的，认为捣乱的非常难教育的儿童，如果被安置到有正常教育的环境里，可以说第二天就会变成一些很好的、很有天才的、能够很快向前进步的儿童。”相反，如果教师抓住这些学生的缺点不放，或将其作为反面教材名不离口，这不但是对学生个性的摧残，而且可能会导致对学生生命的不负责。为此，我们更要慎重，因为他们更需要关爱。

五、不能让得到帮助的学生背上沉重的包袱

一个班集体会遇到形形色色的问题，有时候甚至需要动员学生进行各方面的援助，这确实能体现班集体的温暖。在二十年的教学生涯中，类似的情况笔者遇到了多次，之后与被援助者交谈，他们大多内心承受着巨大压力，对同学有一种愧疚心理，久而久之性格发生了变化。故此，笔者欣赏那种在没必要“大动干戈”情况下不损伤个性的“隐形”援助。多年的班主任工作中，笔者也带领同学们做一些类似的援助。

综上所述，一名班主任如果能成为同学们的知心朋友，很好地调整学生的心态，为学生指明发展方向，又能正确对待有错误和有困难的学生。那么，他的学生定会是个性鲜明、朝气蓬勃、富有活力的好学生。

（作者单位：广西南宁高级技工学校）