多媒体技术在Flash教学中的应用

宋玮

一、发挥多媒体的优势

1.直观性的优势

在教学中，根据Flash动画每节课的教学目的和教学重难点，从新知识的导入到新概念的建立，从新概念的建立到新知识的巩固，均借助多媒体计算机的直观演示，为学生创设和谐优美的学习环境，使学生充分感知。这样学生对动画的操作和概念都有了深刻的印象，对新概念建立实现了教师用语言描述达不到的效果。

2.趣味性优势

多媒体辅助教学一改过去课堂上都是静态信息讲授的局面，使原本呆板的东西生动起来。例如，在干涉形变动画这一节中，在多媒体教室的屏幕上可以先播放三棱锥围绕其中轴线转动的效果，动画开始时过渡帧中的画面乱作一团，然后向同学引出如何通过添加形状提示来修改整个动画，达到预期的设计效果。这样通过使用多媒体，不仅加深了学生对干涉形变动画意义的理解和对动画制作过程的掌握，而且增强了学生上课的趣味性，激发了学生学习的热情。

3.形象性优势

在教学时有些概念的建立只靠教师语言传递，学生理解起来往往比较困难，而利用多媒体辅助教学则能弥补这一缺陷。如Flash中引导层动画的特性是“做时看得见，播放看不见”，以及篮球弹地不规则的运动、自行车的骑车路线以及飞机的起飞路线等，这些具体问题及物体不规则的运动怎样用Flash动画模拟出来，学生则露出无奈的神情。利用多媒体的形象性，现场给学生进行演示和制作，学生看后就能一目了然，了解为什么要学习引导层这一特性，能达到很好的教学效果。

4.深刻性优势

Flash运动动画是本章的教学难点。为突破这一难点，通过课件设计来演示小球沿曲线运动，演示钟的时针、分针、秒针的运动等。在演示过程中，学生不仅能了解运动动画的过程和方法，了解每种动画的特征，而且加深了对帧的概念的深刻理解。

二、及时有效地把握时机

虽然多媒体计算机辅助教学有很明显的优势，但是必须根据教学内容的需要和环节，严格及时地把握好应用的时机。

1.有助于渗透设计思想及方法

Flash动画教学要求在教学中渗透一些设计思想及制作方法，但往往会涉及到一些想象能力的扩展。这些设计思想及方法只可意会，不可言传，在常规教学中往往是令教师头痛的一件事，而采用多媒体辅助教学却能化难为易。课件《运动动画》中，先演示小球的匀速运动，边演示边讲授制作方法，然后从小球匀速运动推出小球能不能先快后慢运动和先慢后快地运动，让学生自己去设计与制作。演示完后，老师让学生观察运动动画的特点，学生有运动动画的制作与设计思想为依据，很容易归纳出运动动画使物体做匀速和非匀速运动及物体的旋转运动的相关结论。

2.有助于概念阐明

在Flash动画知识教学中，涉及逐帧动画、形变动画、运动动画、引导层、打散、组合等概念。由于这些概念带有一定的抽象性，对于计算机知识了解不是很全面的学生来说，往往会混淆形变动画和运动动画的概念，弄不清打散与组合的区别，不能正确理解引导层与被引导层关系等。而采用多媒体辅助教学后，这些问题就迎刃而解了。在课件《Flash动画》的复习模块中，为了帮助学生分清分离和组合的概念，笔者设计了一个动画，由一个基本的圆形逐渐转变为一个文字，并配合师生的问答，使学生能快速理清打散与组合的关系。

3.有助于培养学生的空间观念

学生的年龄特征决定了学习立体字部分动画制作知识的困难性，而采取常规教学手段往往难以取得理想的教学效果。针对这一情况，在做立体字、人物动画等时，充分发挥了多媒体的作用。如在《立体字》课件中，运用多媒体技术，将立体字的展开变为一个一个的图形。学生看了做立体字的演示后给出相应的步骤就会很容易明白立体字是怎样做的。在这里，为帮助学生建立正确的空间观念，多媒体技术起到了不可替代的作用。

4.有助于知识向技能转化

掌握知识是为了能应用知识解决实际问题，即形成技能，在课件制作中也要注意这一点。在运动动画的课件中，制作了三个动画：模拟小球落地运动，模拟小球沿曲线运动，模拟钟的时针、分针、秒针运动。要求学生观察后运用其所学的知识说明原因，并能通过实验自己设计制作出来。学生在计算机上一步一步地操作，并能在操作过程中理解概念和动画操作要领，做到知识向技能转化的目的。

这样，学生既理解了Flash动画知识的概念，又掌握了其内涵，让学生从观察到认识，从认识到理解，从理解到掌握，从掌握到实际操作，提高了Flash动画教学的质量。

（作者单位：淄博市技师学院）