用心经营,做一个幸福的班主任

邓寿丽

常言道：“功夫不负有心人”“没有爱就没有教育”，回顾多年来点点滴滴、琐琐碎碎的班主任工作，笔者最深的体会就是班级像家，班主任的幸福感来源于全体同学的“目标一致、团结一心，不懈努力、大胆超越”，需“用心经营，用爱呵护，才能快乐着学生的快乐，幸福着学生的幸福！”

一、以尊重为基础，以目标为导向，创建班级管理体系

1.平等对待、相互尊重

班级就像一个大家庭，每个学生都是家庭中不可缺少的一员。教师与学生在教育过程中虽然处于不同的地位，但在人格上是平等的，班主任应像尊重自己一样尊重学生，与他们一起娱乐，交朋友，谈心，不断缩小师生心理距离，实现“亲其师，信其道”。

2.制订目标、表达愿景

班级管理中，班主任要通过恰当的方式将期望传达给学生，让学生知道教师对他们的期望。因此，笔者每接一个新班，所做的第一件事就是跟学生一起分析班级情况，确定班级奋斗目标。如0731班，高级数控专业，多为男生，高中毕业，有一定的知识水平和文化素养，思想趋向成熟、稳定，有自己的想法和判断能力。在第一节班会课上，通过广泛征集，热烈讨论，最终把“永不言弃，共创辉煌”确定为班级目标口号，为随后三年里0731班拿下一个接一个的 “全校第一”埋下了伏笔，所取得的优秀与辉煌成绩，为全校师生所敬慕。随后接管的0933班，更是创造了一个班级学生自主管理的奇迹，全班同学“团结一致、不屈不挠、锐意进取、乐于奉献”的精神，成为全校师生关注的焦点和效仿的榜样。这印证了我们的班级口号——“0933，非同一般，高级物流，引领潮流”。

二、以岗位为平台，以责任为中心，以制度为约束，规范班级管理措施，放权自主管理

1.选拔和任用好班干部

班主任要根据班级情况，按照每个学生的不同特点，选拔和任用好班干部。同时，做好班干部上岗前的培训工作，树立他们的服务意识。班主任要通过发挥班干部的核心作用，吸引和带动全班同学积极愉快地参加集体活动，让每个成员都感受到集体的荣辱和个人息息相关，从而自觉产生对集体的责任感和荣誉感。班主任还要善于发现和培养群体中新的积极分子和骨干力量，在一个班集体里，可以成为班干部的积极分子越多，集体的自我教育作用就越大，集体的发展水平就越高。

2.规范制度，放手管理，构建学生自我管理体制

一个班主任如果事必躬亲，势必陷于琐事和烦恼之中，难以全面、准确掌握班级动态，进而影响到班级工作的顺利开展。只有下放权力，把学生的积极性调动起来，才能形成合力，共同构筑学生管理机制。

3.为学生设置多种岗位

班主任要创造条件让每个学生都当上“官”，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、展现自我的机会。

三、以班级活动为纽带，建设和谐团队，凝聚班级向心力

1.让学生了解团结协作的重要性

班主任要让学生懂得：团队是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现，它以尊重个人的兴趣和成就为基础，以协同合作为核心，以全体成员的向心力、凝聚力为最高境界；团队精神的形成并不要求团队成员牺牲自我，相反，挥洒个性、表现特长可保证成员共同完成任务目标，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证了组织的高效率运转。良好的管理可以通过合适的组织形态将每个人安排至合适的岗位，充分发挥集体的潜能。

2.积极组织班级活动，让学生体验团队的魅力

班级活动是培养班级凝聚力的有效平台，只有通过多种形式活动的开展，才能把各种类型的学生调动起来，使他们在充分发挥自身潜能的同时，不断体验成功的快乐，以激发其挑战更高目标的动力。

四、用心捕捉，用爱赏识，与学生同甘苦、共命运

1.掌握技巧，用“心”沟通，用爱感化

古人云：“亲其师，信其道。”教师的“爱”如同雨露，滋润着学生心灵；如同战鼓，激发着学生奋进。沟通是管理的最高境界，有效的沟通能解决问题、消除误会、达成共识，进而拉近师生距离。

2.大力推广赏识教育

赏识教育是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。班主任要不断用赏识的眼光看待学生，要不断表现出你对学生赏识，从而鼓舞和激励学生不断进步。

常怀感恩心，永驻尽责志。班主任要做到“成败不必问，得失不必究”，只要用心至真、用情至深，尽到了自己应尽的责任和义务，即使在班级管理中存在不足，但其过程和结果都是幸福和快乐的。

（作者单位：广东省工业高级技工学校）