新时期体育教师在教学中的主导作用

王勇

新时期要求体育教师的责任不仅仅要传授体育知识、卫生保健理论、基本运动技术、技能，更重要的是激发学生的运动兴趣，使他们养成终身锻炼的习惯，增强肌体机能，开发智力，增强体质。学生身体素质提高的主渠道是课堂教学，在二十多年的教学实践中，笔者通过努力探索，认为体育教师在教学中主导作用的表现主要是上好体育课。上好体育课必须具备五大基本要素：教材、教法、示范、讲解、创新，这五个方面层层递进，循序渐进，对体育教师提出了科学、系统的要求。

一、教材

体育教师必须依据大纲要求，吃透大纲内容，把握教材的重点、难点，有目的地进行体育教学。俗话说得好：“台上一分钟，台下十年功”，就是说备课要下大功夫，现代教学不仅要求体育教师备教材，还要被教材以外的教学内容，包括教材内容顺序的安排，队伍的调动，突发事件的处理，教法手段的运用，练习强度、密度的设计等。因此体育教师要能够把“角色转换”“换位思考”等运用到自己的授课之中。同时，体育教师备课要结合本地气候特点、学校实际情况、学生特征、学龄阶段、性别差异、生理和心理特点进行，要做到既独立思考，又集思广益。在遵循现代教育学、心理学原理的基础上，体育教师要以备课组为单位把握教材，开展集体备课活动。

二、教法

教法是提高课堂教学效果的关键，教师要结合教学实际，使教学过程实现教学内容、学生实际、场地、器材、教学方法的完美结合。“教学有法，但教无定法”，选择什么样的教法，要跟据学生的特点，灵活运用。如在教铅球侧向滑步动作时，教师既要示范，又要通过图片或分解动作来让学生看清动作步骤，以及动作的上下肢协调配合等。现代教改的必由之路是通过培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，变被动学习为主动学习。常用的现代教法有：改变难度法、评分法、比赛法、正误对比法、图案变换法、表扬法等。

三、示范

示范是体育教师以自己的标准动作作为学生的动作要领，用以指导学生学习的方法。体育教师要让学生明确示范的目的，引导学生对要学习的内容产生强烈兴趣，并激发出学生跃跃欲试的表现欲。示范要准确、轻松、优美，要注意时机、位置、方向，要和讲解有机结合。

四、讲解

讲解是指体育教师用语言向学生说明动作的名称、作用、方法、要领、要求，以及指导学生进行学习与练习的方法。体育教师要能说一口标准、流畅的普通话，讲解时语言要生动形象、简单易懂、抑扬顿挫，高低强弱分明，亲切而富有激情，并配合适当的手势、掌声、哨声、目光等吸引学生注意，提高学生信心，增强感染力，激发学生积极参与练习的热情。

五、创新

体育教师要结合多媒体技术，利用互联网上的优秀素材，及时融到教学中去。教书育人是时代需要，要将原来的应试教育及时向素质教育转变。简单来讲，就是让学生从“学会”向“会学”转变，体育教师培养学生 “会做人、会生活、会学习、会发展”。把“苦学”变为“乐学”，创造性地完成教学任务是当今教学改革的新要求，在工作中敢于破旧立新，在改革中创新。

总之，体育教师不该把学生教成装知识的容器，生硬地把知识、技术、技能等机械地传播给学生，而要灵活地通过体育教学，科学、有目的、有计划地把体育的基础知识、基本技术和技能传授给学生，使学生学之有道、强体有术，调动学生的积极性，为学生树立终身体育意识奠定基础，真正发挥体育教师在课堂教学上的主导作用。

（作者单位：山东邹城高级职业技术学校）