四步教学法在电工实习中的应用

庞兆龙

实训教学是技工学校整个教学活动的重点。学生专业技能的熟练程度直接影响其专业素质和走上社会的适应能力。所以电工实训教学必须紧密结合当前的生产实际，通过“讲解、示范、模仿、练习”的四步教学法，使学生在倾听、观察、模仿、练习中，实现对专业知识和技能的掌握及熟练运用。

一、讲解采用直观启发

通常，学生都从来没有接触过电气元件，这就要求教师通过提问和引导的方式了解学生已有的知识结构，根据学生的具体情况有效地开展教学活动，通过实物或模型、挂图、多媒体等方式，使学生对所学的内容有初步的认识。如在低压电器原理与构造的实训课时，就可以用各种低压电器进行实物教学，并对各种低压电器进行通电演示。这样边演示边讲解，会增强直观教学的感染力，通过多媒体、实物，激起兴趣，从而会收到很好的教学效果。

二、示范注重工艺规范

示范操作的目的是使学生具体、形象、生动地进行学习，这不仅易于理解和接受，而且可以清晰地把观察过的示范操作在头脑中重现，然后模仿练习。示范操作要求教师边讲解边示范操作，让学生明确应该掌握的知识和技能，充分调动学生学习的主动性、积极性，激发学生积极思维，引导学生独立思考完成“做什么”“怎样做”“为什么这样做”，真正领会教师传授的知识，以获得实习教学的效果。教师示范操作要规范，应做到步骤清晰、动作无误，并讲清动作的特点和关键，以及在操作过程中如何防止出现故障和发生事故。在讲解时，注意讲、做一致，对操作姿势、操作方法、质量要求及工具的放置应严格要求。

三、模仿注重引导

要求学生按照教师的示范动作，自己动手模仿操作，对操作要领要领会及逐步消化。在此过程中，教师应在实习现场巡回指导，帮助学生提高。

1.培养学生的安全操作意识

在实际动手操作中，学生因为不熟练或紧张，容易出现操作不当或违规操作，甚至发生安全事故。如电源电压调节按钮的位置设置错误，通电试车时操作顺序的错误等，都会造成安全事故。所以，教师在学生模仿操作过程中，一定要认真细致地检查指导，尤其要将安全放在第一位，发现不正确的操作和安全隐患要及时指出，并严格纠正，培养学生的安全操作意识。

2.发挥教师的主导作用

模仿训练时，指导教师应注意学生的操作方法是否正确，是否遵守安全规程，操作效果如何，怎样避免故障的发生，遇到故障问题怎样处理等，帮助学生在实际操作中不断提高和进步，实现对技能技巧的逐步领会和掌握。同时，教师在指导中，要及时肯定学生的成绩和指出不足，鼓励学生大胆细心地操作，使学生对实习充满信心。

四、练习以学生为主体

在实训教学中，学生是主体，教师对整个教学活动进行归纳总结，对教学的重点、难点进行重复。在此基础上，由学生自己通过练习达到完全掌握和熟练运用所学技能的目的。

练习要注重培养学生自主分析和解决问题的能力。教师应该注重引导学生认真总结操作经验，分析操作中存在的问题和不足，启发学生自主探究，找出解决问题的方法，帮助学生把实践经验和感性认识提升到理论的高度，形成自己的知识和技能，培养学生自主分析和解决问题的能力。如在《双重连锁正反转控制线路》的教学中，要让学生先复习工作原理，然后按图安装控制线路，安装时对工艺要严格要求，并通过评分标准进一步规范。出现故障时，让学生共同分析，直至找出故障点，使学生体会成功的自豪感，树立学生自信心。

学生技能的培养离不开实训教学的可靠保证，创新教学方法的运用是实现这个保证的基础。教学方法只有充分发挥设备和学生的积极作用，形成良好的实训秩序，才能培养出受企业欢迎的技术工人。实践证明，“四步教学法”的应用，规范和促进了电工专业实训教学，拓宽了专业实训教学的空间，确保了学生对专业知识和技能的有效掌握。

（作者单位：肥城市高级技工学校）