中职学校计算机教学模式改革探索

张丽

近几年，随着高等学校的进一步扩招，中等职业学校的生源质量逐步下降，社会对计算机专业人才的要求也越来越高，导致中职学校计算机专业教学不适应社会需要和存在很多问题。因此，必须进行教学模式改革。

一、中职学生的特点及市场需求变化

信息时代的今天，社会各个行业都需要既懂得技术又能够具体操作的高素质计算机专业劳动者。中专毕业生，应当具备基础文化知识、专业技术知识、相关适应岗位变化的储备知识以及从事本专业的岗位操作能力、初步管理能力等，所以中职学校在课程体系上要注重基础性和实用性。

但随着高校和高中的扩招，素质相对较低的学生才进入中专进行技能培养。这些学生自身的学习习惯较差，学习积极性不高，就业一般在民营企业和合资企业，甚至有的学生会因专业技能不强，而不能适应社会对他们的要求。

二、中职学校计算机专业教学的现状及存在的问题

计算机的应用正以极快的速度朝着网络化、多功能化、行业化方向发展。由于计算机发展速度很快，与之相应的计算机应用教育显得相对滞后，与社会的需求有一定的差距。许多行业化、专业化的计算机应用人才相对不足。中职学校计算机专业的学生，应该是社会对计算机应用人才的需求比例中最大的一部分，而现在职业学校的学生的认知能力使得他们不能进行高深的理论研究，这就要求他们必须提高自己的实践能力和动手能力。

计算机专业是目前各种专业中，知识变化最多、更新最快的一个专业，一些计算机专业的教师由于学校缺少对他们进行必要的培训，对计算机新知识、新软件缺乏必要的学习和了解，知识和观念落后于形势的发展，这会导致无法提高计算机教学水平、提高学生质量。同时缺少一些名企对职业教育的参与，缺少具有工程实践经验的技术人员对职业教育的直接指导。因此必须增加现场实践教学环节，加强同企业的联系，充分利用企业的工程技术优势，为培养学生的专业技能和就业能力提供良好的条件。

三、职业学校计算机教学改革思路

中等职业学校计算机专业的教学以传授应用知识为主，强调实践操作与应用，注重培养学生利用计算机解决各种技术问题的意识，培养学生的自学能力和创造性学习的能力。为此，在课程教学模式上要进行改革，努力探索适合现代化教学要求的具有中等职业教育特色的计算机教学模式。

1.重视专业课程教学模式的创新

在计算机教学中，要逐步改变旧的教学模式。教师的主要职能由“教”变为“导”，教师的职责已经不可能再是单纯的传授知识，教师的任务更多的体现在“导”上，帮助学生确定适合个体需要和个体实际的学习目标，创设丰富的教学情景，激发学生获取知识和能力的动机，培养健康的兴趣，发展学生认知、判断、选择各种能力，养成良好的学习习惯，塑造高尚的道德、健全的人格和健康的心理。主动建立知识和能力结构的教学模式，从而提高学习质量，并具备一定的可持续发展的能力。

2.计算机专业的教学要与就业相结合

为了提高学生的职业能力和知识应用能力，职业学校要按照行业企业对技能型人才的实际要求来安排文化基础课程，在教学中要与行业和企业的人才需求相对接，以理论带动实践，引导学生对相关课程进行深人的学习。在引导学生的时候要特别注意结合当前社会实际。比如，学习word的时候就要注意教学生一些文印店或是办公室常见的文档排版或是表格制作，而不仅仅是简单地改变字体大小、字体颜色等最基础的内容。只有在教学的时候与社会就业实际需求接轨，学生理解了自己所学的内容有什么用处，可以用在哪里，对自身就业有哪些帮助，才更容易激发学生自主学习的兴趣，进而给自己树立一个学习目标。

3.采用目标教学法和考教分离相结合的教考体系

计算机教学要按模块逐一实施，把每一模块教学的任务、内容、目标等逐条列出，每一项目标都要有配套的训练习题、指导材料和时间、速度要求等。学生的学习活动必须与任务或问题相结合，学生带着真实的任务去学习，让学生学有目标，练有方法。要逐步探索通过参加全省计算机水平等级考试及职业技能鉴定考核，以获取相应模块职业资格等级证书为标准来评价学生的能力，从而实现考教分离；要通过在专业学习中应用计算机技术的实际情况，来检验学生计算机的应用水平，从而实现考评分离，有效地促进学生计算机应用能力及综合素质的提高。

（作者单位：辽宁省本溪市机电工程学校）