技能大赛对职业学校教学改革的启示

黄仁胜

随着社会和经济的发展，学校越来越认识到职业技能大赛对提高办学质量、培养合格人才、巩固和发展职业教育的重要性。技能大赛作为我国职业教育的一项制度创新，起到了引领职业学校教学方向的作用，“普教有高考，职教有技能大赛”，技能大赛已成为评价职业学校办学水平的重要标准。“比技能、促质量、谋发展”的竞赛观和“以赛促教、以赛促学、以赛促改”的教学活动观，已成为中职教学改革的风向标和助推器。

一、以技能大赛为契机，激发学生学习动力

通过项目导入、任务驱动，能够让学生“在学中做、在做中学”，增强学习的主动性和学习兴趣，提高课堂效率，同时激发学生创新能力和实践操作能力。职业技能大赛是选拔技能型人才的重要途径，它不仅为技能型人才提供了展示的舞台，同时也能帮助那些因社会偏见、自信缺失而一度陷入自卑的年轻人找到自信和未来事业的发展方向。

二、以大赛推进教学改革，强化技能教学

技能大赛吸收了行业发展的前沿技术，反映了最新的职业技能要求和行业对技能型人才的需求，也赋予了专业教学新的内涵。学校应将课程改革与技能大赛紧密结合，通过汲取技能大赛内容和标准对原有教学项目进行改造、提炼，不断补充和完善教学。通过大赛带动教学、评价教学，在检验学校的技能教学成果和选拔优秀学生的同时，引导中职学校进行教学内容的选择、实训方式的改革、课程模式的更新和育人理念的确立，确保学校在以“就业为导向，能力为本位，服务为宗旨”的职教目标指引下快速地提高中职学生的素质和技能。

三、以大赛促进校企合作，检验技能教学

职业技能竞赛是职业学校办学的一个方向标，是市场需求人才类型的航标灯，是职业教育人才培养的重要平台，学校各类技能大赛取得的成绩也向企业和社会客观的反映了学校的办学实力和人才培养质量。如何利用大赛的平台在更深层次上积极推进“工学结合、校企合作、顶岗实习”是职业学校在新形势下深化教育教学改革要解决的重要课题。学校要利用好技能大赛的平台，与企业（行业）建立紧密型的合作关系，努力把课堂、实训基地建在工厂车间等。

通过组织及参加技能大赛，发现许多学生理论知识要比动手能力强，这反映出中职学校在平时教学中重理论轻实践，也说明现有的教学内容和课程体系急需改革，所以中职的教学内容应该做出改变。

1.以技能训练为抓手推动教学改革

调整教学计划，增加综合实操课程量，让学生有更多的时间参与实践，提高动手能力。要根据不同专业（工种）岗位要求进行职业能力分析，并依据企业需要的人才标准，分别研制出相应专业（工种）的技能训练标准，制定相应的技能模块。通过目标化分解、课题化训练和阶段化考核，建立起较为稳定的技能训练顺序结构与教学模式，使学生在校期间的技能水平随时间螺旋式上升，最终达到国家职业技能标准要求和适应市场需求。

2.加强自主性实操，提高综合实操能力

实操课的目的是让学生通过训练掌握某种技能，提高分析和解决实际问题的能力。目前多以说教性实操为主，学生只需按照固定的方法和步骤进行操作即可。这种方式在基础训练阶段是必不可少的，但不利于学生自由发挥和创新能力的培养。教师要侧重培养学生的自主性实操，让学生在严格遵守操作安全和操作规程的前提下自主设计实操内容，增强挑战性，激发创新欲望，培养动手能力。

3.因材施教，注重学生的个性培养

目前的教学方法仅注重完整的教学体系和规格化的培养模式，而忽略了学生的个性培养，因材施教往往没有得到应有的重视，更没有找到合适的方法。通过参加技能大赛，可以发现学生的不同特长，这样就可以因势利导，发挥他们的优势，鼓励他们进步，培养他们成才。

四、以大赛营造育人文化，优化技能教学

学校建立了竞赛长效机制，对职业技能竞赛加以制度化和规范化，让技能大赛覆盖到每个专业、每位教师、每个学生，重在参与、重在学习、重在提高，形成积极向上、人人争先的良好育人氛围。

笔者学校近年都举办校园“技能活动月”活动，开展各层次的校内技能竞赛，重点考察学生对专业技能和知识的综合运用能力，并做好优秀选手的选拔工作；组织学生利用课余时间进行针对性较强的技能训练，定期组织淘汰赛，确定最终参赛人选。对于被淘汰的选手，给予他们不断的鼓励，让他们在专业项目教学中配合教师共同完成对其他学生的技能指导和训练工作，带动周围的学生一起进步。

（作者单位：江苏徐州机电高级技工学校）