多媒体技术在手术室护士业务学习中的应用

陈 涛

山西省汾阳医院手术室，山西 汾阳 032200

多媒体技术在手术室护士业务学习中的应用

陈 涛

山西省汾阳医院手术室，山西 汾阳 032200

目的:探讨多媒体技术在手术室护士业务学习中的应用效果。方法:将手术室护士业务学习内容运用多媒体技术进行讲授。结果:护士业务学习应用多媒体技术，可以充分激发护士学习兴趣、调动学习积极性、提高学习效果。结论:多媒体技术应用于手术室护士业务学习，可提高护士学习效果，还可提高护理队伍的整体素质。

多媒体技术;手术室护士;业务学习

手术室护理专业是集科学性、技术性、知识性、服务性于一体的应用性专业，并与外科学的发展密切相关。随着现代外科的不断发展，手术室已经成为选用多种高科技仪器的场所，手术室护理人员只有不断更新、补充、拓展和提高知识结构，才能满足工作的需要，确保手术的顺利进行。业务学习是提高手术室护士业务素养的有效途径，因此手术室护士业务学习必须注重实效。多媒体技术是一种把文本、图形、图象、动画和声音等形式的信息结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，能支持一系列互交式操作的信息技术［1］。多媒体教学是一种全新的教学手段，具有直观性、动态性、实用性、高效率性等优点。我科从2009年10月开始每月两次的业务学习采用多媒体技术，取得良好效果，现报告如下。

1 资料与方法

1.1 科室人员的配置 我科共有护理人员32人，其中副主任护师3人、主管护士6人、护师7人、护士16人，其中包括有资质护生带教老师10人，以老带新，互相促进。

1.2 课件的选择 由分管教学的护士长负责，规定在手术室工作五年以上的护理人员轮流组织每月2次的业务学习，必须使用多媒体课件，学习内容必须与科室业务有关，如:职业安全防护知识;特殊感染手术配合;新手术、疑难手术的配合;与手术室相关的法律性问题;如何作好手术室院感的预防;新设备的使用与维护;通过网络获得的手术室专业新进展等。

1.3 多媒体课件制作要求 要求内容完整、重点突出，图文并茂，生动形象，可将特殊设备应用数码相机拍摄照片，在Powerpiont软件中进行设计，制作成图片，以幻灯形式演示;可用录像机把手术过程拍摄录制下来，配以解说、音乐，制作成教学VCD;对一些不易用文字描述的仪器、器械的结构、原理及用法，采用Flash动画技术制作课件。课件制作完成后交分管护士长审核，并交流讲授技巧，以利于取得良好学习效果。

1.4 业务学习方法 由组织业务学习的护士以计算机Windows 2003为操作平台，将课件通过投影仪投射到屏幕上进行演示授课。授课过程中根据重点、难点及注意事项等内容，进行分节停顿讲解，课件可以反复多次演示播放，强化记忆。护士可根据需要拷贝课件，自学观看。

1.5 效果评价 采取发放我科自行设计的“手术室护士业务学习满意度调查表”的形式，评价护士对业务学习效果的满意度。

2 结果

发出调查表32份，收回32份，均为有效调查表，结果见表1。

表1 手术室护士业务学习满意度调查表 ［人 (%)］

从表1可见，手术室业务学习应用多媒体技术，可以充分激发护士学习兴趣、调动学习积极性、提高学习效果，进一步提高护士工作质量，更能提高护士利用网络汲取知识能力。

3 讨论

3.1 应用多媒体技术提高了护士业务学习效果 多媒体教学融“视”、“听”于一体，动静相结合，实现了教学手段的多样化，是一种崭新的教学模式，它更符合人类的认知规律［2］。手术室由于环境特殊，一些新开展的手术或一些新仪器设备的使用，不可能每位护士都亲力亲为，这些知识大多是通过业务学习获得，若只凭单纯的讲授，护士很难有形象的思维，业务学习难以达到应用的效果。应用多媒体技术，节省了授课者板书和部分讲解时间，大大增加了学习信息量，使听课者能获得更多的新知识、新技术，而且弥补了传统业务学习中单调枯燥的特点，给护士创造出有声有色、图文并茂、生动逼真的教学环境，有利于开拓听课者的思维空间，增强想象力，更加充分地激发了护士的学习积极性和主动性，提高了学习兴趣和效果。

3.2 提高手术室护理队伍整体素质 在我科每月两次的业务学习中，要求所有的授课老师均应用多媒体进行授课，授课老师不仅要花费大量的精力收集资料，进行归纳总结分析，制作成多媒体课件。同时通过学习制作多媒体课件，获得相关的计算机知识，而且通过授课也学习了大量相关的教学知识，更新了护士的知识结构，因此更加提高了护理队伍的整体素质。

3.3 手术室多媒体业务学习中需要改进方面

3.3.1 有些授课者利用多媒体授课后，不注意备课，而是把大量授课内容搬到课件中，照“屏”宣科，这样给学习者造成信息量过大，走马观花地看，容易产生“信息麻痹”或“无所适从”的负面效应［3］。因此，应用多媒体业务学习中授课老师更应该充分做好课前准备，找出每次学习的重点和难点，把握好呈现给学习者的信息量，并根据知识点的难易程度控制课件播放节奏，给学习者留有思考和做笔记的时间。

3.3.2 课件质量有待提高 课件质量是多媒体教学的保障，是教师的知识、经验和智慧的结晶。要制作高质量的课件，使其具有内容的科学性、表达的简洁性和实用性［4］。为提高课件质量，授课护士应有充足的备课时间，广泛收集相关资料，精心组织，在内容上做到主题明确、由浅入深、融会贯通;同时根据不同业务学习内容，尽可能采用相适应的完美的技术性表达方式，使课件立意明确、学术严谨、图文并茂、视听结合、生动形象，并注意随时关注学科进展，保证应用高质量的多媒体课件传播知识，满足护士学习需求。

［1］林岩.多媒体技术在手术室新护士教学中的应用［J］.中华护理杂志，2006，9(12):1142.

［2］彭小燕，蒲雁，罗慧.多媒体技术在护士继续教育培训中的应用［J］.护理实践与研究，2010，7(2):92.

［3］王妍，何苏平，张国彬.关于多媒体教学“弊端”的不同观点［J］.西北医学教育，2004，12(1):13.

［4］仲召阳，王东，李增鹏.多媒体在病理学教学中的应用与体会.局解手术学杂志，2005，(14)1:43.

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