高校教师体育人口的影响因素分析及提高对策

潘丽萍

(浙江科技学院 体育部,浙江 杭州 310023)

高校教师体育人口的影响因素分析及提高对策

潘丽萍

(浙江科技学院 体育部,浙江 杭州 310023)

通过问卷调查法、实地观察法和座谈讨论法，对部分在杭高校教师的体育锻炼状况以及闲暇时间的安排方式进行调查，对影响高校教师体育人口因素进行分析，并提出增加教师体育人口的建议和对策。

高校教师；体育人口；影响因素；提高对策

高校教师是一个特殊的人群，是我国教育事业的中流砥柱，随着高等教育的迅猛发展，高校教师面临着更大的压力和挑战，他们的健康状况关系到我国高等教育事业的兴旺和发展，已成为制约教师自身和高校协调发展的重要因素。近几年来，由于长期承担了繁重的教学和科研任务以及家庭责任和义务，他们花在体育健身的时间相对较少。高校教师的健康状况令人担忧，不少教师出现了不同程度的各种慢性疾病和亚健康状况。

体育人口是指在一定时期，一定地域里，有目的的经常从事身体锻炼、身体娱乐，接受体育教育、参加运动训练和竞赛，以及其他与体育事业有密切关系的、具有统计意义的人在总人口中的数量和比例[1]。高校教师体育人口比例可以反映教师参与体育活动的强度和频率，反映教师参与体育活动的积极性。

1 研究对象与方法

1.1研究对象

本次调查采用问卷调查法，对在杭的浙江科技学院、浙江工业大学、浙江外国语学院、浙江长征职业技术学院等高校教师进行了调查访问，随机抽查800名进行了问卷调查，其中回收有效问卷708份，有效率为88.5%，其中男教师383人(54.1%)、女教师325人(45.9%)；教授134(18.9%)人、副教授230人(32.5%)、讲师258人(36.4%)、其他86人(12.1%)；21～30岁100人(14.1%)、31～40岁231人(32.6%)、41～50岁244人(34.5%)、51～60岁133人(18.8%)。

1.2研究方法

1.2.1 问卷调查法。根据本课题研究需要设计问卷,问卷经专家鉴定,具有较高效度。

1.2.2 文献资料法。查阅与本课题研究有关的国内外文献资料30余部(篇)，为本课题研究提供了良好的理论依据。

1.2.3 实地调查法。2011年1—4月，课题组负责人在早晨、中午、下午、晚上等不同时间段在各个学校的运动场所及教师集中居住的小区进行实地调查，并与参与健身活动的教师进行沟通交流，为本课题研究提供了详实的实际依据。

2 结果与分析

2.1高校教师体育人口分析

体育人口是指每周身体活动频度3次(含3次)以上，每次30min以上并达到中等强度以上负荷者，被称为“体育人口[1]”。

表1 高校教师体育人口情况调查(n=708)

从表1可以看出，高校男性教师经常参加体育活动并达到体育人口标准有102人，占参加体育活动男性的26.6%，女性教师经常参加体育活动并达到体育人口标准有47人，占参加体育活动女性的14.5%，说明男性达到体育人口标准的人数高于女性， 从一个侧面反映男性参加体育活动的意识要强于女性。但高校女性参加体育活动比例并不低于男性，女性的活动大多限于散步、瑜伽等，只是强度或次数达不到体育人口的标准。女性参与体育活动具有更大的积极性, 特别在中老年女教师中尤为突出。

从高校体育人口的年龄特征来看， 年青人的体育人口比例相对较高。在我国随着年龄的增长呈下降趋势，到50岁以后，体育人口比例又重新增加，呈现出老少体育人口多于中青年的特征。学生是一个高比例的体育人口人群，刚从学校毕业的年青人仍能保持学生时期经常参加体育活动的习惯，但随着年龄的增长，工作和家庭生活的压力不断增加，繁忙的工作和家务挤占了体育活动的时间，体育人口呈下降趋势。高校的情况与全国情况总体相仿。

从高校体育人口职称特征来看，教授的年龄相对稍长，而讲师相对年轻，他们的体育人口比例相对较高，副教授处于中年阶段，他们的体育人口比例相对较低。体育人口比例与年龄特征情况基本吻合。

在杭部分高校教师的体育人口比例为21.05%，低于全国的42.59%[2]，根据调查数据(表2、表3)，高校教师有512位教师断断续续参加体育活动，占调查人数的72.3%(其中男性261人占68.1%，女性250人占76.9%)，他们参加体育活动没有固定的时间，每周锻炼次数和每次锻炼时间都不固定；每次锻炼30～60min的教师最多，其次是每次锻炼60～90min的教师也比较多，一般以中等强度和低强度为主，这些教师的锻炼时间和强度达不到体育人口的要求。还有48位(男20人、女28人)教师从不参加体育活动，占调查人数的6.8%。

2.2影响高校教师体育人口原因分析

根据调查(表4)，教师少活动或不活动的主要原因是工作太忙占第一位57.8%，其次是家务太多44.4%和没有场地器材32.6%。教师除了完成教学外，大量的备课和科研工作占据了大部分的课余时间，女教师还承担着家庭的家务工作，影响了健身活动。部分高校的体育场地不足是突出的问题，更没有教师专用的运动场地，课余时间会有大量的学生占据仅有的几块场地，教师自然不好意思与学生抢场地。没有组织与无人指导都说明高校体育协会活动存在不足之处。高校教工体育协会的发展和课余体育活动的开展存在良莠不齐的现象，有些协会仅仅停留在组织几场比赛，就没有了其它活动，这些协会对带动教师课余体育活动的开展作用非常有限。有些教师对体育活动没有强烈的兴趣，于是就缺乏持之以恒的决心和毅力，想到了就去活动一下，这个时候，如果有体育协会的组织和安排，他们的积极性也会被调动起来。

表2 高校教师每周参加体育锻炼次数调查(n=708)

表3 高校教师每次锻炼持续时间调查

表4 少活动或不活动原因调查(n=708-149=559，可多选)

2.3高校教师闲暇时间调查

高校教师的优势在于上班不用坐班制，时间灵活。有些教师无需天天上班，加上法定的节假日和寒暑假，教师有大量的闲暇时间，如何安排这些闲暇时间，是影响教师参与体育活动的重要因素，根据调查(表5)，除寒暑假外，教师平均每天有2.4h的闲暇时间。

表5 高校教师每天闲暇时间调查(n=708)

在闲暇方式的选择上，呈现出男女教师不同的状况(表6)，男教师闲暇时间的安排前三位分别是业务学习(包括备课与科研)、看报看电视和陪伴老人孩子，女教师的闲暇时间安排的前三位分别是做家务、看报看电视和业务学习。业务学习和继续工作成为男女教师闲暇的主要方式，其次是看报看电视时间，第三位是陪伴老人和辅导孩子等，第四位是做家务。只有18.5%的男教师和13.8%的女教师会将闲暇时间用于体育活动。

表6 高校教师闲暇方式调查(n=708，可多选)

3 结论与对策

3.1结论

3.1.1 相对于社会其它单位和组织，高校拥有丰富的场地器材资源和体育师资资源，但高校教师的体育人口低于全国平均水平。很多教师只是断断续续参与体育活动，没有固定的时间和项目，每周参加体育活动的次数也不固定。有些教师参加活动的项目只是饭后的散步，体育活动的时间和强度达不到体育人口的指标要求。

3.1.2 教师达不到体育人口要求，少活动或不活动的主要原因第一位是工作太忙。第二位是家务太多，尤其是女教师这一现象比较多。第三位是没有组织以及相应的无人指导，教师有些时候也会因为种种原因呈现出一定的惰性。第四位是没有场地，尽管身处高校这样的大环境，拥有相对丰富的场地器材资源，但高校却有众多的学生，学生占据主要运动场所，教师没有专用的体育场地，是制约教师开展体育活动的主要原因之一。有些教师对体育没有兴趣，没有养成体育活动的习惯。有些教师缺乏意志力，想到了去锻炼一下，没有持之以恒的决心，难以达到体育人口的要求。

3.1.3 尽管高校教师有相对灵活和充裕的课余闲暇时间，但随着高等教育的要求不断提高，高校的扩招，对教师自身的素质和业务能力提出了更高的要求，教师教学和科研的压力不断增强。教师将更多的课余闲暇时间放在自己的业务学习和提高上。了解时事新闻、家务劳动、陪伴老人、教育子女这些都需要教师利用课余时间来完成，从而挤占了教师参加体育健身活动的时间。

3.2提高高校教师体育人口对策

3.2.1 领导重视是形成良好锻炼氛围的保证。请校领导担任各个协会的名誉会长，起好带头作用，把教师的健身活动当作一件大事来抓，《全民健身计划纲要》中指出:“积极为知识分子创造体育健身条件,指导和推广适合其工作特点的体育健身方法,重视对中高级知识分子进行健康检查和体质测定工作”。根据体检结果，近几年来，教师的亚健康状况十分普遍，如果没有健康的身体,就会直接影响教学工作,教师的健身问题事关教师的健康,应当引起校领导的足够重视,把教师健身问题列入学校的议事日程,大力倡导教师积极参与健身运动,为组织开展教师日常的健身活动提供条件,在人力、物力和财力上能够给予积极支持。将教师参加体育健身活动作为校园文化建设的重要组成部分，开展多种形式的体育比赛和各种培训，经过几年的发展，形成传统项目或特色项目，吸引更多的教师参与。

3.2.2 建立和形成教师健身制度。高校拥有丰富的场地器材和师资资源，充分发挥这些资源的作用，建立完善的体育协会制度，工会与各体育协会密切配合，形成由校工会为主干,各分工会为分支和体育协会参与的组织管理体系。学校有关部门应该多组织教师参加各种体育活动和体育比赛，引导教师多参与体育活动，对全校教师的日常健身活动实施有效的组织与管理,学校应充分发挥体育教师和体育积极分子的指导作用。成立几个官方或民间的小团体，经常组织教师参加体育活动，以此提高更多教师对体育少动的兴趣。

3.2.3 运动场地器材保证。学校应增加对体育事业的投资，在条件许可的情况下，学校应该专门设有教师专用的体育场馆和器材设施，包括体育场馆对教师免费或低收费，以方便更多教师进行体育活动，为教师提供良好的体育健身环境。

3.2.4 教师树立良好锻炼意识。加大宣传力度,增强教师健身意识，形成良好的体育生活方式，教师自己也要养成科学锻炼的习惯，定期、持续、适量地参加体育活动。

[1] 李金龙,刘坚.体育社会学[M].桂林：广西师范大学出版社,2006.

[2] 李锋.杭州市体育人口现状调查与分析[J].中国校外教育理论，2007(6).

[3] 葛新.北京高校青年教师身体健康状况与体育锻炼的研究[D].北京体育大学，2006.

[4] 黄伟清.加强高校体育工作 发展高校体育人口[J].科技咨询导报,2007.

[5] 林育隆,郑幸红.厦门市部分高校教师体育人口现状与发展对策研究[J].福建体育科技,2009(10).

[6] 陈华，何选.浙江省高校高级知识分子体育锻炼现状调查及对策研究[J].浙江体育科学,2005，27(6)：26-29.

[7] 张文革.河南省示范性高中体育锻炼现状及影响因素分析[D].河南大学,2007.

FactorsAnalysisonSportsPopulationofUniversityTeachersandImprovingCountermeasures

PAN Li-ping

(PE Department, Zhejiang University of Science and Technology,Hangzhou 310023,China)

The investigation about sports population of university teachers is based on the questionnaire survey, field study and panel discussion. The paper fully understands the situation about sports activities of university teachers.The research helps to analyze the factors that influence the sports population of college teachers, and their schedules in the leisure time,and also comes up with some advises and countermeasures to improve the sports population of the faculty.

university teacher;sports population;factor analysis;improving countermeasures

2010年浙江科技学院工会课题(GH1009)

2011-07-05

潘丽萍(1966-)，女，浙江椒江人，副教授，研究方向：体育社会学、体育心理学.

1004-3624(2011)05-0076-03

G812.4

A