高中化学如何实施探究教学

韩亚

在高中化学教学中，怎样开展探究模式教学呢？我认为应该从以下几点做起：

一、提出问题，激发学生探究的欲望

1.揭题提问

即揭示课题后，让学生根据课题提出问题。这样的提问，一是能使学生从上课开始就明确本课的目标；二是能激发学生的探究欲望。

2.自学提问

教师要给学生充分的自学时间和空间，提高学生的自学能力，以使其适应探究模式教学。

3.尝试提问

在延伸知识或难度不大的探究教学时，我们直接让学生尝试，使其在尝试过程中发现问题、提出问题、探究问题，得出探究结果，提高他们的学习效率。

二、创设一种宽松的学习情境，培养学生的探究精神

怎样才能创设一种宽松、活泼的学习情境呢？我们教师可从如下几方面着手：

1.课堂教学中允许学生打断教师的讲话或对教师的观点提出评价，随时讲出自己的探究体会或好的解题思想方法

2.容忍那些与众不同、行为古怪、有独创性的学生

3.鼓励学生指出教师的不足，修正教师的错误，超越教师

4.有计划地提出问题，有意识地设计错误，让学生去发现、去探究，创设师生交互、生生交互的氛围

三、创设认知冲突，把学生带入问题情境中

认知冲突是指某一问题让学生来解决，但学生用所学过的知识和技能又无法解决的一种心理气氛，此时很容易激起学生的求知欲，进而转为一种探究的动力。

1.巧设悬念引入课题

悬念是由学生对所学对象感到疑惑不解而又想解决时所产生的一种心理状态。它能激发学生的学习动机和兴趣，使其思维活跃、想象丰富，有利于培养学生克服困难的意志力。

如讲《盐类的水解》一节时可以引入这样的问题：“酸的溶液由于c（H+）>c（OH-）而显酸性，碱的水溶液由于c（H+）

2.揭示旧知识和新事实的矛盾

例如《钠》这一节，可以这样引入新课：“通常我们用火柴点燃酒精灯，那么，用水能不能点燃酒精灯呢？（教师用滴管向酒精灯芯上滴几滴水，结果酒精灯燃烧起来）俗话说：“‘水火不相容，那么，水又是怎样把酒精灯点燃的呢？因为我提前在酒精灯芯里放了一小粒金属钠。”“反常”的实验现象使学生们议论纷纷，气氛十分活跃，我抓住机会提出问题：“钠为什么与水就能把酒精灯点燃？”从而使学生主动地探究问题。

与传统的教学模式相比较，探究式课堂教学更具科学性，也更能夠为广大学生所接受，它激发了受教育者的潜能，使受教育者从被动接受知识到主动探求知识，对最终培养出具有创新精神和实践能力的人才是至关重要的。

参考文献：

［1］陈龙安.创造性思维与探究教学.中国轻工业出版社.

［2］扬雁斌.创新探究思维法.华东理工大学出版社.

（作者单位 安徽省宿州市灵璧县渔沟中学）