黑龙江省普通高中学业水平考试政治学科质量分析

李天娇，陶清澈

(1.哈尔滨市第十一中学，哈尔滨150030;2.黑龙江省招考办 考评办，哈尔滨150090)

黑龙江省普通高中学业水平考试政治学科质量分析

李天娇1，陶清澈2

(1.哈尔滨市第十一中学，哈尔滨150030;2.黑龙江省招考办 考评办，哈尔滨150090)

从试卷总体评价和学生答题情况两方面，对黑龙江省普通高中学业水平考试政治学科进行质量分析，并提出若干分析意见，以期更有针对性地指导全省普通高中的政治学科教学，进一步提高教学质量。

高中水平考试;政治学科;质量分析;意见

一、试卷总体评价

(一)全省考试总体情况分析

1.整卷情况分析

表1 试卷难度、平均分及通过率的预测值与实测值比较

表1统计数据显示，本试卷的实测平均分和实测通过率基本达到了设计要求，I卷实测值与预测值吻合较好。II卷的实测值明显高于预测值(高4.82分)是整卷实测平均分高于预测平均分的主要原因。

2.按模块和目标层次分类的考试情况分析

表2 试题难度和平均分的预测值与实测值统计

从模块成绩看，时事政治模块和哲学与生活模块实测平均分、预测平均分，吻合较好，政治与生活模块和经济与生活模块实测平均分比预测平均分高，这说明:第一，学生能够关注时事政治，理解经济现象，体现了学生能够适应社会，贴近生活;第二，教学中对于“政治生活”和“经济生活”模块，教师强调和学生掌握都比较到位;第三，学生对一些社会热点问题的关注程度相对较高，政治素养不断提高。

从目标层次看，识记、综合层次实测平均分比预测平均分，吻合较好，应用、理解层次实测平均分比预测平均分高，这说明一是教师在教学过程中对理解、应用很重视，学生在学习上比以前更注重理解应用;二是由于命题教师在命题时设置了恰当的情境，为学生搭建了认知台阶;三是探究能力、应用基本概念和基本规律解决实际问题的能力进一步提高。

(二)不同类别学校考试情况分析

表3 政治学科学校级成绩常模

从表3和表4统计数据看，全省各类学校在各档的通过率呈常态分布，不仅达到了水平考试的要求，而且整体水平较去年高。全省92.03%(去年61.25%)的学生达到良好以上，只有1.17%的学生没有通过考试。从而实现了新老课程的平稳过渡。

示范性高中通过率全部达到95%以上，其中有28%的学校通过率达到100%，优秀率高达62.17%，示范性高中的优秀率、良好率和通过率明显高于全省平均水平。但仍有个别示范性高中水平考试成绩没有达到全省通过率的水平。一般高中有18.77%的学校通过率达到100%，2.68%的此类学校通过率在90%以下，优秀率为45.48%。民办高中有32.84%的学校通过率达到100%，全部通过率在90%以上。优秀率为56.27%.民办高中的优秀率和通过率明显高于一般高中。

表4 不同类别学校各等第学生人数百分比

表5 不同类别学校试卷和各模块的平均分与标准差

表6 不同类别学校各目标层次的平均分与标准差

表5和表6统计数据显示，全省各类学校在各档的平均分和标准差呈常态分布，不仅达到了水平考试的要求，而且整体水平较好。从整卷看，无论从平均分，还是标准差民办高中好于一般高中。从目标层次上看，示范性高中好于民办高中，民办高中好于一般高中，说明示范性高中在我省新课程改革中起到了排头兵的作用。

二、学生答题情况分析

(一)基础知识与基本技能

表8 部分试题得分情况统计

以上选取的试题重在考察学生的基础知识和基本技能，旨在检验学生学没学会的问题，表7和表8数据反映出示范性高中比民办高中和一般高中在双基目标掌握方面情况较好。

第一，《经济生活》这部分试题问题情景设置贴近学生实际，学生对此知识掌握的较好，例如第6题和第7题给学生设置问题情境，把考查的重点放在理解和运用等能力上。第二，全省各类学校都很重视双基教学，学生学会了应知应会的知识和技能。但是，不容忽视的一个现象是对于识记性的试题普遍掌握不好。例如第21题考察学生对“哲学生活”基本原理的掌握情况，第26题(3)是对科学发展观核心的识记能力考查，失分率较高。由于新教材涉及的知识容量多而广，课时相对紧张，教学中对知识的巩固训练不到位，注重形式，影响了学生对知识掌握的准确度。第三，最低实测值都出现在一般高中。联系前面几项指标分析，一般高中在各项指标中水平都较低。

(二)学生学习方法掌握情况

表9 部分试题预测值与实测值统计

由表9可以看出，客观题第16题预测值高于实测值0.42分，错选率较高的是选项D，表明学生审题能力不强，没有抓住题型是“是什么”，而不是“为什么”。

表10 不同类别学校部分试题得分情况

表10中，第19题，民办高中实测值高于示范性高中，民办高中教学强调主干、重点，忽略细枝末节，从而也降低了知识混淆度。而示范性高中侧重高考，讲的多，给学生的信息总量、知识总量相对较大，学生易出现概念混淆的现象。

(三)分析问题、解决问题能力与探索、创新能力

表11 部分试题预测值与实测值统计

表12 不同类别学校部分试题得分情况

图表选取的试题重在考察学生分析、探究能力，用体现学习过程的试题检验应用能力，第8题和第15题预测比实测值低。说明命题教师对于学生的探究能力有所低估。新的课程改革更加有利于促进学生良好思维品质的形成、解决问题能力和创新精神的提高。第23题平均分不高，主要原因是问题设置情境涉及古典文学名著，考察学生跨学科综合能力，设置的干扰项比较接近，学生对此区分不好。

三、几点意见

(1)提高对政治学科和政治教学的重视程度，着眼于学生的长远发展，不应过早地在高一文理分科。

(2)教师要加强学习和研究，提高实施新课程的教学能力，认真研读新课标，以适应新课程改革的要求。按照《课程标准》的要求开展教学活动，依照《课程标准》整合、增删、处理教材。

(3)学生要学会审题技巧，强化规范训练。要学会从题目的文字表述中获取回答问题的相关信息;学会应用，增强调动和运用知识的能力;学会规范答题，不使用白话来表述对问题的理解和回答。

Quality Analysis of Politics Discipline Academic Proficiency Test for Common Senior High Schools

LI Tian-jiao1，TAO Qing-che2
(1.No.11 Middle School of Harbin，Harbin 150030，China;2.Office of Examinations and Enrollment，Office of Examination Evaluation of Heilongjiang Province，Harbin 150090，China)

This paper conducts quality analysis of politics discipline academic proficiency test for common senior high schools from aspects of the overall evaluation of the paper and students'answers and then proposes some advice in order to guide the teaching of politics discipline in common senior high schools and further improve the teaching quality.

academic proficiency test for common senior high schools;politics discipline;quality analysis;advice

G633.2

A

1001－7836(2011)11－0080－03

10.3969/j.issn.1001 －7836.2011.11.034

2011－10－10

李天娇(1967－)，女，黑龙江哈尔滨人，中教高级，从事思想政治教育研究;陶清澈(1959－)，女，黑龙江哈尔滨人，副研究员，副教授，从事教育理论与教育管理研究。