对某校足球选项课中定点踢远项目的测量与评价

2011-11-14吕晓强黑龙江科技学院体育部黑龙江哈尔滨150027

中国科技信息 2011年22期

吕晓强黑龙江科技学院体育部,黑龙江哈尔滨 150027

吕晓强黑龙江科技学院体育部,黑龙江哈尔滨 150027

作为“世界第一运动”的足球运动，在我校体育选项课中一贯受到学生的青睐。在足球运动教学中，踢球技术的学习和掌握，一直是足球教学中的一个主要部分。教师应用合理的考核项目和测量方法对学生踢球技术的掌握进行科学的评价，才能真实有效的评价出学生对这一部分的掌握情况，便于学生的自我提高。

足球选项课；定点踢远；测量与评价

前言

在黑龙江科技学院足球选项课教学中，学生的学习重点分为：技术、战术、理论知识和裁判法教学等。技术教学是所有教学的基础和保障，踢球技术的教学又是所以技术教学的基础。因此对学生踢球技术的测量和评价可以真实反映出学生对本门课程的掌握情况。对学生踢球技术的测量和评价的方法有很多种，定点踢远项目是一个能够让学生灵活发挥，又能客观评价出学生掌握情况的一个项目。

1 研究对象和研究方法

1.1 研究对象

我校09级足球选项课两个班级：周一、1班41人，周二、1班43人，共计84人。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

查阅普通高校体育教学文件及相关论文10余篇，为选题和论证分析提供参考。

1.2.2 间接观察法（测试法）

1.2.2.1测试项目：定点踢远

1.2.2.2测试方法

在足球场画出一条长度为40米的直线段。测试时球在直线段一端点，学生用任意技术踢球，以端点到球的第一落点所在延长线，与直线段之间的垂线交叉点之间的距离为最终距离。每人可踢两次，取最好成绩。

1.2.2.3测试标准：见表1

以远度评分，评分标准见下表（该测试满分为20分）

表1

1.2.2.4测试器材

相同质量的同一品牌、型号的新足球两个；足够测量40米距离的皮尺一把。

1.2.3 统计分析法

对定点踢远项目测试所得的数据进行统计分析。

2 测试结果与分析

2.1 测试结果

通过表2看到，对84名学生定点踢远测试得出，踢到40米的有16名学生占总人数的19%；踢到30～39米的有34名学生占总人数的40%；踢到20～29米的有29名学生占总人数的35%；踢到15～19米的有5名学生占总人数的6%；踢到15以下的为0人占总人数的0%。

表2

2.2 测试结果分析

通过间接观察、查看相关文献资料、咨询相关专家以及和被测试学生相互交流，并对除40米以外的68人进行调查，得到表3的相应数据。影响本次定点踢远的主要因素有：技术合理选择应用、动作发挥的准确、自身力量素质的局限、心理因素、器械因素、其他因素。

表3

2.2.1 技术合理选择应用因素

通过表3我们可以看到，这个因素是所有因素中，选择人数最多的一个因素。这个因素的形成是由于测试方法中未对学生选用技术做出规定，因此学生可以自主合理选择相应的技术。学生所选择踢球技术主要为：脚背正面踢球技术、脚背内侧踢球技术、脚背外侧踢球技术。那么首先从这三种技术的特点进行一下分析和评价。脚背正面踢球技术，是用脚背正面的楔骨和跖骨的末端构成部位触球的一种踢球方法。特点是：踢球腿的摆幅大、摆速快、力量大、性能变化小、出球方向单一。脚背内侧踢球技术是用脚背内侧的几个楔骨、趾骨末端部位接触球的一种踢球方法。特点是：踢球腿的摆幅大、摆速快、力量大、由于助跑方向支撑脚选位灵活性较大，出球的方向变化较大。脚背外侧踢球技术是用第三、四上风骨部位接触球的一种踢球方法。特点是：踢球脚踝较灵活、摆腿方向变化多、力量大、球向右旋转。

结合上述三种技术的特点和测试方法来看,选用脚背正面踢球技术应该是最为合理地选择。

2.2.2 动作发挥的准确因素

这一因素影响成绩的人数为21人，占总人数的31%。我们从足球踢球的技术环节上来分析一下。足球踢球技术的共同特点是，都是由相应的五个环节而组成的。分别为：助跑方向、支撑脚位置、踢球腿的摆动、击球脚的脚形、踢球后的随前动作。举个例子从远度（力量）上看，在测试中被测试对象在踢球时，都应以大腿带动小腿由后向前摆动，来发力。但实际上很多学生忽略了大腿摆动，只小腿前摆发力，力量较小影响距离。通过技术的合理选择因素的分析中我们可以知道，各种技术只要准确熟练地掌握了，都能完成和达到我们的目标。因此我认为动作发挥的准确因素，应该是前一个因素的有力保障。

2.2.3 自身力量的局限因素

这一因素为影响成绩的有18人，占26%。足球的踢球技术是靠踢球人自身击球腿的摆动发力来完成的。通过对这18人的观察和交流，发现大部分为身体瘦小、体质较差的学生。他们在测试时技术动作完成准确到位，但由于自身击球腿力量素质较差，没有足够的力量来保证目标的实现。