安徽省普通高校体育课程运动参与目标的达成与对策研究

黄 杰 严爱平

(1.安徽工业大学 体育部,安徽 马鞍山 243002；2.上海体育学院，上海 200438)

安徽省普通高校体育课程运动参与目标的达成与对策研究

黄 杰1严爱平2

(1.安徽工业大学 体育部,安徽 马鞍山 243002；2.上海体育学院，上海 200438)

通过文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法和灰色关联度赋权法等，对安徽省普通高校体育课程运动参与目标达成的情况进行调查和客观分析，并提出相应的对策。

普通高校；运动参与；目标达成；安徽省

1 前言

运动参与是大学生发展体能、获得运动技能、提高健康水平、形成乐观开朗的生活态度的重要途径。为此，新《纲要》将运动参与目标列为重要的教育目标。安徽省普通高校全面实施新《纲要》已有6年多，其实施状况如何，很有必要予以总结与分析。本文主要针对安徽省普通高校体育课程运动参与目标的达成情况进行调查和分析，提出切实可行的措施，以利于学校和各教育行政部门及时发现存在的薄弱环节，有效的调控体育课改的实施，更好促进学生运动参与意识水平的提高。

2 研究对象与方法

2.1研究对象

安徽省普通高校运动参与目标的达成现状。

2.2研究方法

2.2.1文献资料法

查阅社会学、心理学、社会心理学等相关专著，以及中国学术期刊全文数据库、万方数据资源及互联网相关文献和文件，通过阅读与分析，为本文研究提供研究基础。

2.2.2专家访谈法

以专访或座谈形式，对安徽高校部分体育部门领导、体育教师和有关课程改革方面的专家进行咨询访谈。

2.2.3问卷调查法

在查阅相关文献资料和对有关专家访谈的基础上，根据课题需要和不同的调查对象，设计了问卷，问卷分为教师问卷和学生问卷。为确保问卷的有效性和合理性，我们请10位专家就问卷内容的完整性、结构的合理性进行效度检验，结果表明问卷的内容较完善，结构较合理。其中学生问卷，目标达成情况的回答采用五个等级，分别记作5、4、3、2、1分。

为了保证问卷的可靠性，用复测法进行信度检验，间隔10天对部分教师、学生重复进行测验。最后，将两次问卷所得的各项指标总分代入皮尔逊(Pearson)积矩相关系数公式，求得两者的信度系数分别为R分别为0.89、0.91，说明调查问卷具有较高的信度。

问卷的调查对象涵盖了皖南、皖中、皖北、皖西四个区域，抽取20所普通高校的部分体育教师和大四年级的学生。发放教师问卷80份，回收80份，有效问卷80份，有效回收率100%；发放学生问卷1200份(其中男生为700人，女生为500人)，回收1100份，有效问卷1050份，有效回收率95.5%。

2.2.4灰色关联度赋权法

基本方法如下：假设有某一目标下有m个指标，共n对个样本单位进行调查。

(1)选定母指标向量：把最优目标向量作为母指标向量。

(2)指标进行无纲化处理。

由于各指标的量纲计量单位和正逆性质不同,指标值的数量级的差别很大。为了处理的方便,必须对各指标进行无量纲、无数量级的处理,得到相应的新数列。即每一个指标的原始数值与所在数列的第一项相除。处理后的数值记为：

X0=(x0(1),x0(2)，…，x0(n))

X1=(x1(1),x1(2)，…，x1(n))………

Xi=(xi(1),xi(2)，…，xi(n))………

Xm=(xm(1),xm(2)，…，xm(n))

其中X0为母参考向量无纲化处理后得到的向量，X1，X2，……Xm为各指标无纲化处理后得到的向量。

(3)计算关联度

γi称为X0与Xi的灰色关联度。

(4)计算各指标权重

第i个指标的权重计算公式为：

2.2.5数理统计法

根据研究目的，对部分所需要数据进行了摘取和必要统计处理。同时根据问卷的性质和数据的特性，对调研获取的数据应用Excel 和GUI灰色建模系统(刘斌利用vb6.0开发的灰色建模系统)统计软件进行统计处理，得出各指标的具体数值。

3 结果与分析

3.1运动参与目标评价指标体系的理论构建

教育部于2002年8月颁发了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，根据大多数学生的基本要求，规定了运动参与目标的内容标准。根据专家建议以新《纲要》精神拟定了运动参与目标的具体指标，并运用灰色系统理论中的灰色关联度赋权法，拟定了各指标的相应权重(见表1)，完成了普通高校体育课程运动参与目标评价指标体系的理论构建。

表1 普通高校体育课程运动参与目标评价指标及权重

3.2大学生对运动参与目标的认知状况

学生对体育课及运动参与目标的认知能力直接制约与影响着其体育学习的动机与体育学习的效果与质量。从被调查的1050名学生的调查结果分析来看(表2)，学生对运动参与目标具有较高的认知度，这是一件可喜的事情。

表2 学生对运动参与目标认知水平的调查结果(N=1050)

3.3安徽省普通高校学生运动参与目标的达成现状

3.3.1运动参与各项指标的达成情况

1)大学生参与体育锻炼的频度与时间

2007年5月7日《中共中央国务院加强青少年体育增强体质的意见》(中央7号文件)中指出：每个学生每周至少参加三次课外体育锻炼。各级教育行政部门要提出每天锻炼一小时的具体要求并抓好落实。从表3、4中我们可以看出，学生的运动次数与运动时间严重不足，这与7号文件提出的每个学生每周至少参加三次课外体育锻炼，各级教育行政部门提出每天锻炼一小时的政策还存在着很大的差距。说明了学生自觉锻炼的习惯、终身体育的意识还很薄弱。

表3 学生每周进行课外体育锻炼次数调查表(N=1050)

表4 学生每次进行课外体育活动时间调查表(N=1050)

另外，通过对教师的调查发现，认为学生在体育课上的表现，积极与较积极的占78.75%，一般的占21.25%；体育课期间学生课外体育活动的表现，认为积极与较积极的占65%，认为一般的占30%，不太积极的占2%；参与学校体育竞赛的表现，认为积极与较积极的占76.25%，认为一般的占23.75%。这与学生体育课程结束后的表现形成较大的反差，说明安徽省高校还存在着追求体育教育目标的近期效益，过分强调学生的现实锻炼，片面地将增强学生体质及教育目标只集中于开设体育课期间学生的体育状况上，缺乏对学生从事体育活动的兴趣、爱好、意识和习惯以及独立进行自觉锻炼能力方面的培养。

2)大学生假期参与体育锻炼的频度

寒暑假是学校的两个大假，累计时间将近三个月。这意味着学生有充足的时间将在闲暇中度过，这为他们体育休闲活动提供了时间上的保证。然而，据表5显示，节假日期间学生的运动参与频度较低，参与情况不理想。

表5 学生假期每周进行课外体育锻炼次数调查表(N=1050)

3)无体育课期间参与体育竞赛的频度

体育竞赛是推动高校体育发展和吸引广大学生自觉进行身体锻炼的重要举措，它能有力地提高学生参加课外体育活动的热情和积极性。表6调查显示，学生参加课外体育竞赛的积极性不高。

表6 学生三、四年级期间参与体育竞赛情况调查表(N=1050)

4)三、四年级期间参与体育选修课的情况

体育选修课是高校体育教育的一个组成部分，其目的是在前两年体育课程的基础上，进一步提高学生体育理论水平和体育实践能力，培养学生独立锻炼的能力，为终生体育打下基础。据(表7)调查结果显示，在此期间，学生选修体育课的意识较薄弱。造成这种结果可能的原因：(1)学生自身对体育活动缺乏兴趣，参与体育活动的积极性不高；(2)选修课的模式和项目设置没有创新，不能满足高年级学生的需求。

表7 学生参与体育选修课情况的调查统计表

5)大学生制定运动处方的能力情况

个人锻炼计划是个人进行身体活动的指导性条款，是个人进行体育锻炼的依据。调查结果显示，能够好与较好地制定运动处方的学生占31.71%；选一般的占44.29%；选择较差与差的占24.00%。学生的比例主要集中在较好和一般的选项上，说明学生制定运动处方的能力有起色但同时掌握的力度还不够，还较薄弱。

6)大学生欣赏体育文化的能力

体育文化欣赏具有在享受生活乐趣、品味体育文化、陶冶道德情操、振奋民族精神和领悟人生真谛等方面都有特殊的教育意义。从调查结果可以看出，学生选择好与较好的占41.71%，选择差与较差的占9.05%，选择一般的占49.24%。说明学生对体育文化的欣赏具备了一定的能力，这与学生对体育文化的理解和知识的积累有着很大关系。

3.3.2大学生达成运动参与目标的总体状况

运动参与是学生发展体能、获得运动技能、提高健康水平、形成乐观开朗的生活态度的重要途径。从体育教育目标达成情况总体统计分析来看(表8、表9)，达成运动参与这一目标的总体情况较差，与总体要求还存在着很大的差距。从男女生在运动参与目标领域的达成情况比较看，男生的标准差系数为0.2137，女生的标准差系数为0.2578。我们知道标准差系数越大，表示他们之间的不稳定性就越高，差异性程度就越高。从而我们可以比较看出，女生之间的差异程度要高于男生。

表8 运动参与目标达成情况总体统计表(男N=600，女N=450)

表9 运动参与目标达成分布统计表

3.3.3影响运动参与目标达成的主要因素

调查发现，目前影响与制约安徽省高校学生运动参与目标达成的因素主要集中在以下几个方面。

1)经费及场地器材不足

根据对20所高校体育经费投入情况的调查，选择充足与较充足的比例为0%，选择一般的10%，选择不足与严重不足的占90%。可见安徽省高校对体育经费的投入呈现出明显的不足。

体育器材设施是保障体育教学、课余体育正常进行必不可少的物质条件，是检查、督导、评估、规范学校体育工作的重要内容之一。经调查发现，安徽省普通高校不论从数量还是质量上均达不到《普通高等学校体育场馆设施、器材配备目录》要求。室内必配场地可以说是少之又少、微乎其微,所以在遇到下雨下雪等恶劣天气时,体育课往往就变成了自习课。近年来，随着高校扩招现象不断增加，体育场地器材设备的不足，尤其是室内场地的缺乏和有限的开放时间成为影响学生体育锻炼效果的直接原因之一。

2)课外体育活动缺少老师的辅导

体育课和课外体育活动是实现我国学校体育教育目标的基本途径。高等学校的课外体育活动是体育课程的延续和补充，课堂教学与课外活动功能可以互相弥补，是高校体育教育过程中不可分割的环节。然而，根据对体育教师是否参与指导课外体育活动的调查显示，学生认为经常参与的占8.19%；偶尔参与的占30.86%；不参与的占60.95%；通过对教师的调查发现，参与指导和偶尔参与指导学生的教师大部分为训练队的教练员，其他教师几乎从不参与指导学生的课外体育锻炼，学校的课外体育训练只针对少数有特长的学生开展。另外，通过调查发现，安徽省高校早操锻炼只针对大一、大二学生开设，对大三、四年级学生的课外体育活动缺乏有效的管理，及保障措施。

3)教学内容单调缺乏创新

在对安徽省20所普通高校教学内容的调查中发现，教学内容主要集中在篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球，武术、太极拳、田径、身体素质、健美操、瑜伽、散打等项目上。大部分学校仍然以竞技运动项目为主，一些新兴体育项目、娱乐性项目和民间传统项目开发力度还不够。在对现有体育课程内容满意度的调查中发现，选很满意的占4.95%，选比较满意的占39.24%；选一般的占40.86%；选不满意的占11.24%；选很不满意的占3.71%。

可见，安徽省高校在体育课程内容资源开发方面有起色，但开发的力度还不够。进一步对不满意的原因进行调查时发现，主要归因于课程内容不分富和趣味性差两个主要层面上，这也显示出学生对目前体育课内容开发不足的一种反应。另外，对大学生喜爱体育课内容的调查(表10、表11)显示，新兴体育运动项目和民族民间体育均成为他们选择的运动项目，说明学生对该项目有较高的兴趣。

表10 安徽省大学女生喜爱的前十项运动项目调查表(%)

表11 安徽省大学男生喜爱的前十项运动项目调查结果(%)

4)学生体育锻炼意识薄弱

体育锻炼意识的强弱对体育锻炼行为起着促进或阻碍作用，因此培养良好的体育锻炼意识是促进体育锻炼习惯养成的重要条件。随着我国经济的飞速发展,社会竞争日益激烈,大部分学生的课外锻炼时间被繁重的学习任务所充斥,英语过级、计算机过级、考会计师、考律师及提高自身文化专业知识仍然是学生的头等大事，频繁面对就业难的压力，无形中加重了学生的学习负担，无法全身心地投入到体育锻炼中去。调查数据显示，影响学生运动参与目标达成的因素中，学生认为体育锻炼意识薄弱的占44.29%，排第五位；教师认为学生体育锻炼意思薄弱的占71.25%，排第四位。

4 结论与建议

4.1结论

1)安徽省普通高校体育课程实施过程中，学生对运动参与目标的认知度总体情况较好。

2)通过体育课程的实施，目前大学生运动参与目标达成情况总体较差。相比较男生情况好于女生，学生制订适用于自身需要的健身运动处方能力相对较弱。

3)目前，学校体育经费、场地器材不足；教学内容缺乏创新，理论课时数过少；教学方法传统陈旧；课外体育锻炼缺乏辅导；学生体育锻炼意识薄弱是影响安徽省普通高校运动参与目标达成的重要因素。

4.2建议

4.2.1切实解决体育经费、场地器材问题

1)争取领导重视。说服别人最好的方法是行动，无论学校体育处于一种什么样的位置与状态，体育人自身的努力永远是获取外界支持的重要条件，这既是对学校领导的一种最有力的说服也是保证学校领导对体育工作支持的落实。

2)地方与学校相结合，加大体育场馆的利用率。地方政府、体委、高校三者出资，在学校共同建设体育场馆。这样既能对体育场馆进行合理有效地管理，加大体育场馆的利用率，又能避免体育经费的不足。

4.2.2更新教学内容与改进教学方法

对现有传统竞技体育教学内容要进行改造，找到传统与健身的契合点，及时吸收新兴体育项目、娱乐性项目和民族民间传统体育项目以及增加能伴随终身体育锻炼的以及能贴近生活的项目内容，切实解决好运动和安全的矛盾性，提高体育教师参与开发体育课程内容的积极性。在教学方法上,倡导师生之间、学生之间的多元互动与帮助,提倡建立民主、平等的新型师生观，同时注意利用多媒体技术进行教学。

4.2.3建立和谐的校园体育环境

学校的领导者和教师不但应是运动的倡导者,还应是运动的积极参与者,因为他们参与运动实践的态度对整个学校体育活动的开展起着至关重要的作用，学校应倡导广大师生积极投身到体育运动氛围中，形成全体教师重视和关心学生健康的好风气、好传统，建立智体和谐的校园平台。

4.2.4重视理论与实践相结合

适当提高理论课的课时比重，扩大体育的知识面，提高学生的认知能力及创造能力。

4.2.5增进交流互动

构建各高校间公共体育网络化交流平台，实行多边互动的交流模式，为学生提供宽广、有弹性且极具创意的学习空间。

[1] 中共中央国务院.加强青少年体育增强体质的意见[R].2007.

[2] 潘绍伟，于可红.学校体育学[M].北京：高等教育出版社，2008：52.

[3] 罗伟伟.影响普通高校体育教学的主要因素分析[J].吉林体育学院学报，2008，24(6)：99-101.

[4] 刘思峰.灰色系统理论及其应用[M].北京：科学出版社，2007.

[5] 邓聚龙.灰理论基础[M].武汉：华中理工大学出版社，2002.

Goals’CompletionandCountermeasurestoParticipationinSportsEventsP.EinAnhui’sUniversities

Huang Jie1，Yan Aiping2

(1.Physical Education Department,Anhui University of Technology，Ma’anshan，243002，Anhui，China； 2.Shanghai Physical Education Institute,Shanghai,200438,China)

By using the method of questionnaires,literature studies,experts interview,mathematical statistics and the way of grey correlation degree,this paper studies the achievement of objectives to Participation in Sports Events in Anhui’s Universities,and sets forth corresponding countermeasures.

universities;participation in sports events;the reaching target;countermeasures

2011-03-04；

2011-04-25

安徽工业大学2010年教学改革研究项目“安徽省普通高校体育教育目标的达成与对策研究”(2010jg29)。

黄杰(1974-)，男，安徽明光人，硕士，讲师，研究方向：体育教学与训练。

G807.4

A

1672-1365(2011)04-0126-04