高校基层网络教学资源建设及管理机制研究*

孙 跃，刘文军

（温州大学城市学院 实验实训中心，浙江 温州325035）

高校基层网络教学资源建设及管理机制研究*

孙 跃，刘文军

（温州大学城市学院 实验实训中心，浙江 温州325035）

高校网络教学资源建设是高校师生在信息化背景下进行课外教学的前沿阵地。本文针对当前高校基层网络教学资源建设现状和存在的问题，提出了相应的建设和管理机制，从建设规划、内容建设、人员培训等七个方面加以论述。

网络教学资源；管理机制；评价机制；资源共享

一、引言

随着信息技术的发展和教学手段的不断丰富，广大高校师生希望通过网络资源辅助教与学的需求不断增加。目前作为高校专业学习网络资源的数字图书馆，为探究性学习提供了一个很好的平台，对于有一定专业基础、自觉性强和学习目标明确的学生，起到了良好的辅助作用。但是对于当前扩招后普通高校的广大低年级学生，他们身上应试教育痕迹很深，自我约束力较弱，对这种资源的利用率相对较低，不受时间空间限制的网络教学资源平台更具意义。我们初步的实践经验表明，一种好的学习辅助平台，有利于这些学生在大学学习环境比较宽松的情况下，在教师的引导下进行学习。

教学资源网的建设是一项系统工程，在教师个体自觉行为的基础上构建是非常困难的，必须有组织地规划和投入，才能满足更高层次的教学需求。

二、高校网络教学资源的概念、分类

高校网络教学资源应该是各高校通过自建、购置或共享等方式构建的服务于教学、学科建设和学生素质教育的各类文本、网页、音频、视频等格式的数字文件。[1]根据国内各高校在建的网络教学资源库的内容来看，网络教学资源可以从以下几个方面分类：从教学资源的内容上来分，网络教学资源可以分为：服务于教学的课程教学资源，如多媒体课件、网络课程、题库、案例库；服务于学科建设的特色资源，如专业素材库、学科网站、实验教学平台等；服务于素质教育的各类教学素材资源。从教学资源的来源看，网络教学资源可以分为：各校通过立项、自筹经费等方式建设的教学资源；外购教学资源，如大学外语学习平台等；由教育相关部门研发的共享教学资源,各高校间相互共享的教学资源,国外相关机构共享的教学资源等，如全国精品课程网、麻省理工学院开发课程等。[2]从教学资源的文件格式来分，网络教学资源又可以分为：文档文件，包括Word、PPT等；音频文件、视频文件、网页文件等。

三、网络教学资源管理现状

网络教学资源建设是一项长期而艰巨的基础工程，也是校园网建设的重点工程，当前教学软资源的建设已成为高校信息化建设发展的核心问题。网络教学资源建设，不是简单的教学资源堆砌，而是一个系统工作，涉及系统规划、内容组织、呈现形式、资源的可继承性、实施技术的先进性、使用实效等问题。目前教学资源建设普遍存在以下几个问题：

1.重形式、轻实效，资源利用率低

有些高校虽然建立了网络教学平台，但是这些资源库只是试题、课件、教案、教学录像等教学资源的简单堆积，而且只有简单的目录，并没有详细的类别划分和资源介绍，使用者搜索起来非常不方便。部分高校的教学资源库就是购买大量的教学光盘进行拷贝，重数量而不重视质量，教学资源缺乏科学性的教学设计，导致教师的使用积极性不高，整个教学资源的利用率低也就不足为怪。

2.教学资源建设不规范，管理扩充困难

校园网教学资源的建设是依靠众多学院和部门，通过多人合作完成的，因而具有复杂性和多样性，缺乏统一的标准和规划，资源分类不规范，种属界定不清，内容庞杂凌乱、相互包含重叠，不利于教师使用，不利于学生自主学习，也不利于管理，给校园网内部教学资源的管理和使用以及实现与外界交流带来了诸多不便。

3.教学资源建设缺乏开放性和可扩展性

现有资源库中的管理系统只允许管理员进行日常管理，合理的意见和建议得不到应有的反馈。不能充分调动师生利用资源库的积极性，自然降低了资源库的利用率。一旦有新的资源网建设和使用需求，很难在现有基础上进行扩充。长期积累下来，形成了很多孤立的资源模块，整合困难。

4.教学资源建设缺乏特色和持续性

各高校建设的网络教学资源库一般多是网络课程课件、素材资源，少有本校特色专业素材资源，而且种类不全。因此，高校网络教学资源的建设，应立足于本校的资源与特色，结合学生的需求综合考虑。目前，教学资源网的构建主要还是通过课题的形式和商业性的外部购买。其主要缺陷是缺乏持续的发展动力。而外部购买的资源并不能很好满足本校的教学理念和体系，缺乏灵活性。

四、教学资源网管理机制

为了达到建设高水平网络教学资源的目的，结合我校建设网络课程过程中的实际经验和教训，我们认为高校网络教学资源管理应当从以下方面进行考虑。

1．科学规划，不断完善

科学规划是网络教学平台质量高低的决定性因素，也是网络教学资源建设的难点所在。应当成立以教学主管部门为主导的，相关技术部门、教学团队、部分学生参加的网络教学资源建设管理委员会，根据学校学科专业建设的需要，统筹规划本校的网络教学资源建设。进行规划时要立足本校人才培养定位、学科建设计划等具体校情，对网络教学资源建设的目标、建设主要内容及要求、建设原则、建设组织与制度保障、经费投入规划、建设成效与评判等方面做出明确的规定。必要时制定符合国家和省级网络教学资源标准的、符合校情的网络教学资源规范，为教学资源平台的可持续建设和信息共享提供良好的基础。

2．内容充实，贴近实用

网络课件、课程配套资料、模拟试题、丰富的案例库、文献资料库、素材库拓展资料、师生互动社区、虚拟学习社区等功能齐全、新颖实用的教学资源网才能吸引访问者，内容及时更新才能够增强其吸引力。具体某一门课程的建设应根据实际的学科特点进行科学选择，并能够根据使用的需要在后续方便地进行模块的增减。

3．理顺管理体系中的角色关系，注重学生参与

教学资源网络平台的建设维护和完善体系中除包含专业教师、技术实施人员外，还应注重学生的参与。学生是教学资源的直接使用者，更清楚自身的需求，一个贴近需要的应用平台才是一个合格的平台。

结合我校网络课程资源管理工作的实际情况，在整个体系中，我们考虑设置如下4种用户角色，各用户角色关系如图所示。

（1）系统管理员。系统中具有最高权限的用户，能对系统进行初始化设置、管理与分配其他类型用户权限、统计各种系统信息、进行安全管理等工作。系统管理员还负责收集教学资源网运行中存在的实际问题，定期进行汇总以便及时进行修改完善。这一角色应由具有一定开发经历、良好的信息化素养、统筹能力和责任心强的人员担任。

（2）资源管理员。网络课程资源管理系统的重点在于资源积累及保证资源可用性。资源管理员应做到日常及时调查统计学院各种现有资源使用情况，及时收集用户对网络教学资源的需求情况，对系统资源进行上传和妥善管理，并审核临时资源的合法性、合理性及有用性，只有审核通过的资源才对学生用户开放。

（3）教师用户。拥有访问资源的权限，同时能对自身信息进行维护编辑，可以向系统申请建立网上课程并上传相关教学资源，负责解答学生用户的各种问题，根据本门课程特点确定课程所使用的模块等。

（4）访问者用户。注册登录后使用系统全部开放资源，可以在教师设立的网上课程中与教师、同学进行交流。可以针对使用情况对网络教学平台提供意见或者建议。

4．注重人员培训，提高信息化素养

教育信息化的实施与人的信息化观念和素养密不可分，应注重建立完善的教育技术培训制度，分主题、分层次进行相关人员的技术培训，提高相关人员的整体技术应用和实施水平，培训过程中要注重意识与技术并重。在具体的实施过程中，我们发现资源的建设者往往不懂得或不注重提高访问者的兴趣，在这方面引入营销的观念尤为重要，借鉴营销的手段，让使用者了解其特点与亮点，产生试用愿望，并逐渐习惯使用该资源。必要时以讲座等形式对学生进行培训和引导，让学生体会到使用教学资源网所带来的便利。

5．强化评价与反馈机制，提高建设主体积极性

由于网络教学资源平台的涉及面广，内容复杂，很难制定统一的标准进行评价。根据我院教学资源平台的建设情况，我们制定了定量和定性相结合，定期通报表扬和奖励的机制。定性评价方面，如内容组织的合理性、教学情境设计的趣味性、交互性、定期更新情况、访问量及单次访问停留的时间长短等等；在激励机制方面，我们把教学资源网建设和使用情况的相关通告、建设情况明确地告知教师。其中包含一定的建设情况对比，并通过评优评先给予奖励。总之这方面的工作应以奖励为主，尽量不做或少做处罚，尽可能提高建设责任主体的积极性，以提高相关教师建设资源网的自觉性和主观能动性。

6．把握技术的先进性和合理性，提高易用性

高校网络资源平台的建设毕竟是一项技术性很强的工作，要体现平台的模块化，资源查找的便捷性，良好的安全性和可扩展性，统一易用的后台，与其他系统进行整合等。比如在资源搜索方面，由于传统搜索技术在文档检索方面的不足，给用户查找资源带来了一定不便，我院网络教学平台在技术方面体现了一定的先进性，在网络教学平台中加入定制的Lucene全文搜索引擎，实现了针对网络教学平台站内和其他各种类型各种教学资源进行全文检索。[3]此外还提供了Google学术搜索、图书馆论文库入口等快捷方式链接等，使用者可以很方便地进行资源拓展查找。

7.进行资源共享，提高资源利用率

我院在自主开发和建设网络教学资源的同时，在网络教学资源共建共享方面也进行了积极的探索与实践。首先积极共享社会上已有的各类优秀教学资源，如国外先进的开放课程网，教育部委托高教出版社制作的国家精品课程网，其他高校的优秀网络教学资源；其次不断整合现有的各种学习平台，如大学英语自主学习平台，最大化发挥其效率，这些举措都大大丰富了教学资源，为培养学生自主学习、探究式学习能力创造了有利条件。

[1]吕晓猛，蒋玉峰,王琼，周纲.关于高校网络教学资源建设的思考与对策[J],常熟理工学院学报(教育科学).2010(6).

[2]王胜利.高校校本化网络教学资源建设及其管理机制研究[J],合肥工业大学学报(社会科学版).2009,23(6)

[3]黄泳松.基于Lucene技术的全文检索网络教学系统的研究与设计[J].软件导刊,2009(8).

G250.73

A

1673-8454（2011）03-0007-03

*本文由温州大学校级教学改革研究项目资助，课题编号：08JG46D。

（编辑：隗爽）