对普通高校大学生太极拳学习动机的现状调查与对策研究

孙立志 张云龙 蒋凡

（1.青浦区华新中学，上海201700；2.华东师范大学体育与健康学院，上海200062；3.青浦区崧泽学校，上海201700）

对普通高校大学生太极拳学习动机的现状调查与对策研究

孙立志1张云龙2蒋凡3

（1.青浦区华新中学，上海201700；2.华东师范大学体育与健康学院，上海200062；3.青浦区崧泽学校，上海201700）

文章对900名普通高校非体育专业大学生的太极拳学习动机的现状，进行了问卷调查，通过对问卷进行处理、分析，描述参加太极拳运动的学习动机；用方差分析和卡方检验等方法，找出影响太极拳学习动机的因素，并通过问卷调查以及运用心理学和教育学理论分析论证。根据所得出的结论提出了高校太极拳教学中如何激发和维持大学生太极拳学习动机的各项对策与建议。从而促进高校太极拳课程教学效果与质量的进一步提高，也为高校体育教学和课程改革提供有益的参考。

大学生太极拳学习动机现状调查对策

1 前言

动机是推动个体行为的内在力量，普通高校大学生选修太极拳学习是出于怎样的需要？这种需要能否持久地推动和保持学生学习的长期进行呢？这里的需要就是个体的一种学习动机。何谓学习动机，传统上教育心理学把学习动机定义为：激发与维持学生从事学习活动的原因。但现代教育心理学赋予这一概念更多的含义。把学习动机定义为：寻求学习活动的意义，并努力从这些活动中获得益处的倾向。

普通高校大学生太极拳学习行为上存在一定的差异性，这种差异除受教育背景、个人能力和生活经验影响以外，可以说这种差异是由于学习动机的异同造成的。所以，我们应了解并把握他们不同的学习动机，用适当的教学方法和手段来激励学生更好的学好太极拳。在实践教学过程中，应针对学生的学习动机对症下药，依据他们的学习动机来判断教法、学法是否得当，重新考虑教与学的有效性。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

本研究随机抽取全国16所大学，共900名非体育专业选修太极拳课的学生，发放问卷900份，回收及有效问卷866份，有效率达96.2%。其中男生440人，女生426人；一年级490人，二年级376人。

2.2 研究方法

查阅有关太极拳、动机、学习动机的400多篇文章。借鉴有关普通心理学、运动心理学、体育心理学和统计方法的著作等研究资料。

对调查对象进行侧面的观察，观察大学生太极拳课上的场地状况、教师的教和学生的学法等情况。

采用《成就动机量测表》，简称AMS量表。自设太极拳内部动机问卷，对该问卷采用相隔14天的再测法，对问卷进行了信度检验，结果显示两次问卷的相关系数r=0.95，请8位心理学专家对问卷进行了内容效度检验。有75%的专家认为问卷效度很高，有25%的专家认为问卷效度较高。检验结果效度很高，证明问卷是有效的，采用专家反馈的意见对问卷做了修改。

对问卷所得的数据进行描述性统计和方差分析，并对统计结果及所查资料进行归纳整理和分析研究。

3 研究结果与分析

为进一步了解大学生太极拳学习动机，我们对普通高校非体育专业的大学生进行了太极拳学习动机的调查问卷。问卷内容涉及大学生太极拳学习的外部动机与内部动机，外部动机包括为完成学分、太极拳容易、弘扬民族文化三项内容，内部动机包括乐趣动机、能力动机、健康动机、社交动机和外貌动机共五项内容。

3.1 外部动机与内部动机强度比较

表1 外部动机与内部动机强度表

我们对外部动机与内部动机的强度得分进行了统计分析，从表1可以知道，外部动机平均得分4.927，内部动机平均得分4.801，可以看到学生的动机强度适中。通过t检验p>0.05说明外部动机与内部动机强度不存在显著性差异，表明外部动机与内部动机强度相当，在太极拳学习过程中，外部动机也对大学生太极拳学习动机起着重要的作用。教师在教学过程中不但要考虑内部动机对学生学习效果的影响，也要考察外部动机对学生学习效果的影响。

3.2 外部动机强度比较

表2 各项外部动机强度比较表

从表2可以看到外部动机各因子的强度情况，为完成学分得分1.097，太极拳容易得分0.834，弘扬民族文化得分2.147；从得分的多少可以排序为，弘扬民族文化、为完成学分、太极拳容易学。为了深入地研究各内部动机在男女生、年级之间的差异，我们分别把男生与女生、一年级与二年级在弘扬民族文化、为完成学分、太极拳容易学上作了比较研究。

在对男大学生与女大学生的外部动机比较中，其中女同学要比男同学得分高；为完成学分的女同学比男同学得分高。由此可知，女同学太极拳学习的外部动机强度要比男同学得分高，也是促使女同学选择太极拳课程学习的重要原因之一。

一年级与二年级外部动机比较中，二年级同学比一年级同学觉得太极拳更加容易学习，主要学习的动机是弘扬民族文化。

3.3 内部动机强度比较

表3 各项内部动机强度比较表

从表3可以得到内部动机各因子的强度排序为：乐趣动机、健康动机、能力动机、外貌动机、社交动机。为了深入地研究各内部动机在男女生、年级之间的差异，我们分别把男女生、年级与乐趣动机、健康动机、能力动机、外貌动机、社交动机强度作了比较。

3.3.1 男生与女生内部动机比较

表4 男生与女生内部动机比较表

从表4可以看到，男女大学生在乐趣动机、外貌动机、社交动机得分强度上存在非常显著的差异（p<0.01）。其中男同学在乐趣动机和社交动机的强度上要比女同学强；而女同学在外貌动机比男同学强。男女学生除在健康动机原因相同外，其他因子还有一定的差异。女同学更倾向于外貌动机，而男同学倾向于乐趣动机、社交动机、能力动机，这与女同学爱美的天性有一定的关系，男同学更愿意太极拳学习具有兴趣性、锻炼能力和社会交往性的动机。

3.3.2 一年级与二年级内部动机比较

从表5可以看到，两个年级学生的内部动机的乐趣动机、社交动机在得分强度上存在非常显著的差异通过t检验p<0.01，其中一年级同学在乐趣动机和社交动机的强度上要比二年级同学强。可见，一年级同学更倾向于从事太极拳的乐趣及社交功能，而二年级同学在太极拳学习时要比一年级同学更关心自身的健身功效。这可能是因为一年级同学对大学新环境、新课程、新朋友有极大的热情有关，而二年级学生这方面的热情有一定的削减，对事物有更深层次的认识，对太极拳学习动机更注重健康功效。

表5 一年级与二年级内部动机比较表

3.4 成就动机水平测量分析

太极拳成就动机是太极拳学习动机的一种社会表现形式，意味着学生在从事太极拳学习中想得到满意的结果。普通高校大学生在选修太极拳的学习过程中，他们想得到满意结果的程度是怎样的？男生与女生、一年级与二年级之间又有什么差异？我们通过《成就动机量测表》就这些问题作了问卷调查。分别对测试者的追求成功的动机和避免失败的动机两个维度进行测试，得分越低表明这类动机越强，成就动机得分为追求成功的动机减去避免失败的动机。

表6 太极拳成就动机得分表

从表6可以看到，男生成就动机得分22.21，女生成就动机得分28.82，根据得分越低动机越强的原理，表明男生的成就动机比女生的成就动机要强，通过t检验p<0.01说明男生与女生得分差异非常显著；一年级成就动机得分23.7，二年级成就动机得26.81，通过t检验p<0.01，一年级与二年级得分差异非常显著，说明一年级的成就动机比二年级的成就动机要强。

4 结论

（1）大学生太极拳学习动机强度适中，外部动机与内部动机强度相当。外部动机各因子的强度排序为：弘扬民族文化、为完成学分、太极拳容易学。内部动机各因子的强度排序为：乐趣动机、健康动机、能力动机、外貌动机、社交动机。

（2）在外部动机各因子差异方面，女同学太极拳学习的外部动机强度要比男同学得分高；二年级同学比一年级同学觉得太极拳更加容易学习，主要学习的动机是弘扬民族文化。

（3）在内部动机各因子差异方面，女学生倾向于外貌动机，而男学生更倾向于乐趣动机、社交动机、能力动机；一年级学生更倾向于从事太极拳的乐趣及社交功能，而二年级学生在太极拳学习时要比一年级学生更关心自身的健身功效。

（4）男生的成就动机比女生的成就动机要强，一年级的成就动机比二年级的成就动机要强。成就动机越强在太极拳的学习上越容易取得成功，低成就动机的学生越容易失败。

5 激发与维持学习动机的对策

5.1 有效的教学内容和方法

在以往太极拳教学中，教师常常忽略学生的学习动机和兴趣，导致学生始终是被动的参与者，使学生感觉不到运动的乐趣。因此，我们应转变观念，从学生的角度进行教学设计，来增强学生太极拳学习动机的强度。合理运用太极拳录像和多媒体课件等辅助手段；采用不同的教法手段，从教学组织形式上、队形的变换上和教师的言行举止等各方面入手；运用多样化的教学组织手段，调动学生兴趣，提高教学质量。

5.2 安排有趣的课堂配乐练习

太极拳配乐练习可以控制学生演练动作的节奏，在轻松愉快的环境下学习，对纠正他们的动作不协调、紧张、注意分散有一定的帮助，还可以增强记忆、活跃思维、提高学习效率。另外，应选择一些学生喜欢的音乐来配合练习，这些优美的音乐使学生心情愉快、情绪高昂、精神振奋，注意力容易集中，能够营造一种良好的课堂气氛与学习环境，增强学习的趣味性，提高学生学习欲望，激发学习动机。

5.3 创设适宜的问题情境

在太极拳教学过程中，创设一定的问题情境，激发学生学习的求知欲。努力创造设适宜问题情境，在设置问题情境时应根据学习任务与学生已有经验的适应性，注意应从易到难、从简到繁，应熟悉太极拳的相关教材，逐步提出适宜的、有挑战性的目标，教学应关注学生最近发展区，为成功而设计的教学目标从学生的最近发展区内持续的提出挑战，使学生能轻松地掌握动作技能而不要遭受过分的挫折。

5.4 帮助低成就者增强成就动机

在前面的研究中可知成就动机低的学生容易导致学习失败，帮助低成就者增强成就动机对太极拳学习有着积极的帮助。如果一名学生认为第一堂太极拳学习是失败的，就可能导致他以后学习的失败。因此，在最初课堂中多创设成功的情景，这样对学生学习太极拳的成就动机会大大增强。教师要多注意观察低成就者，要确保他们对所教的动作技能的掌握，并适时提供课外的反馈和辅导，从而帮助低成就者增强成就动机。

5.5 加强传统文化和武德礼仪教育

太极拳有着悠久的民族传统文化根基，习练者都尤为重视传统文化及礼仪修养，自古以来就有“未曾学艺先识礼”的武德礼仪，大学生在课堂上对教师和同学有一定的礼仪才能保证有一个和谐的教学环境，这样轻松、愉快的课堂氛围能够调控学生的动机水平，提高大学生的人格自我控制能力。传统文化及武德礼仪教育的加强对激发与维持大学生的太极拳学习动机是十分必要的。

5.6 突出教学过程的评价作用

从太极拳学习外部动机的调查发现，为了完成学分随便选修太极拳的同学占37%，所以教师要重视太极拳教学中的评价，应及时做好教学检查工作，以掌握学生知识、技能、学习动机等方面的情况。要提出有针对性的动作矫正。教师对学生太极拳学习过程的评价，对学生学习动机的激发和维持具有重要的作用。

5.7 反馈及时强化学习动机

教师及时提供反馈信息能帮助学生及时发现并纠正错误动作，以便更好地完成学业任务。如果学生在学习很长时间之后，仍不能知道其进展情况和取得的成就水平，就很难指望学生会继续保持良好的学习热情。对初学者反馈应具体、适时、适量，能帮助学生及时了解自己所处的学习状态，并不断修正动作与学习目标，体验成功感觉，避免过量反馈的信息引起学生的注意指向困难、无从做起、信心受挫、动机下降。

5.8 采纳适当的表扬和批评

在教学时应该多给学生一些激励，少一点责怪，多一些肯定，少一些批评。要善于发现学生的闪光点，对那些学习困难的学生的微小进步，更要给予充分肯定来增强其学习自信心。教师在课堂上应给学生用“试试看！你能行的！加油！”等这些充满鼓励、期望的语言，来激发和培养学生的学习动机。对学生进步的认可要有针对性，任何的批评和表扬都应让学生感到是恰当的，是对自己努力和能力的肯定，过火与不及都会损害学习动机。

5.9 注重太极拳的技击性研究

从对大学生选修太极拳的原因调查统计中发现，有68%的大学生认为太极拳可以防身自卫，众多学生还是希望太极拳教学应加强技击练习和含义理解。教师应本着提高学生学习兴趣出发，在太极拳教学中适当突出技击方法的应用，了解每一动每一式的攻防技击招式，突出内涵，运用学生学习动机来培养学生学习太极拳的兴趣，在太极拳套路学练过程中教师要讲解、示范动作的攻防含义，并适当安排安全的攻防练习，从而可以加强太极拳的学习动机。

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On the Present Situations of College Students'Taijiquan Study Motivation and the Countermeasures

Sun Lizhi1Zhang Yunlong2Jiang Fan3
（1.Hua Xin Middle Schoolof Qingpu,Shanghai201700; 2.P.E.and Health Schoolof East China NormalUniversity,Shanghai200062; 3.Song Ze Schoolof Qingpu,Shanghai201700）

This paper makes an investigation of students'Taijiquan study motivation from non-physical education major in colleges and universities.This investigation includes 900 college students.Then the paper deals with the data,analyses them and describes students motivation of studying Taijiquan.By the statistic means,this paper gets the factors of affecting the Taijiquan study motivation and reaches the following conclusion from the aspects of psychology and pedagogy:study motivation could explain people's reason of study and keep it.Study motivation has great force to students in colleges and universities to take part in Taijiquan.This paper takes investigation on the characteristics of students studying Taijiquan,and analyses the present situations of students'studying Taijiquan.With creating good study motivation by physical education teaching and impelling and keeping them take part in Taijiquan more actively,the purpose of the study of to supply useful information to physical education teachers and makes them choose proper teaching contents and methods in order to get the aim of teaching students according to their different situations and show the important advice to the future physical education teaching and curriculum reform.

CollegesstudentsTajiquan study motivationInvestigation of current conditionsCountermeasure

G85

A

1004—5643（2011）02—0049—04

1.孙立志（1976~），男，硕士。研究方向：民族传统体育学。