激发汽修学生学习兴趣的教学方法探讨

■魏加恩

激发汽修学生学习兴趣的教学方法探讨

■魏加恩

职业教育的生源比较少而且大多数文化基础较差，而汽车又是一个非常复杂的科技综合体，因此在专业课的教学上就要采用适当的教学方法来激发学生的学习兴趣，从而提高教学效果。

汽修专业课；激发；兴趣；教学方法

在职业教育学校，学生文化基础差，学习积极性不高，对什么都没有兴趣，导致上课时有“倒下一大片”打瞌睡的现象，这种现象的出现，使笔者在从事汽修教学有了很大的难度。通过一段时间的探索，笔者发现了两个问题：一是学生的学习主动性不够；二是教师在如何激发学生的学习兴趣方面做得不够。在职业教育中，由于学生的生源素质不高，对职业教师在教学技巧和方法上提出了更高的要求。兴趣是最好的教师，我们应该在如何激发学生的学习兴趣上下功夫，提高学生学习兴趣，从而达到预期的教学目的。下面笔者就针对如何激发汽修专业课学习兴趣的教学方法作一个初步分析。

1 拟设情景，吸引学生注意，激发兴趣

在职业教育中，由于学生的生源素质影响，厌学现象较严重，在教学中如何激发学生的学习学兴趣，如何吸引学生的注意力是学生学习知识、获得知识的最好途径。学习兴趣又是在好奇心、求知欲的基础上产生的，是学习需要的一种形式。因此，教师在上课开始时，就要引发学生对课题的兴趣，做好课题的铺垫，让学生对他尚不能解决的问题产生好奇，产生兴趣，让其注意力指向学习目标。要做到这一点，创设一定的情境，能让学生亲身体验到，比用口头解说要好很多。因此，我们在汽车专业课的教学中，可以创设一些汽车故障的情境，把枯燥、刻板的汽车构造原理融化在多姿多彩的真实情境中，化抽象为直观，化刻板为生动，让学生在欢乐、活跃的氛围中学习，可大大激发学生的求知欲。例如，在讲述汽油机的化油器时，可以用一个管子在上面转孔，一位同学从上面倒水，一位同学在管子的一端吹气，可以观察到水滴变成了水雾。这就是化油器的工作原理。

通过学生的观察从现象中产生兴趣和疑问及求知的欲望，老师根据这些现象，一步一步向学生阐明化油器的工作原理和根据汽油机的工作过程来使油与气的混合达到最佳。

2 适时引出新知识，减少学生对知识的陌生感，提升学习兴趣

由日常所见和学习的旧知识引出新知识。在汽车维修专业的课程中，每一门课程互相联系，同一门课程的不同章节也联系紧密，从汽车的构造原理来说，也是每个系统相互联系的。如果在教学过程直接宣讲要学的新知识，有可能让学生产生“苹果太高摘不到”的心理，教师可以由旧知识及经验导出新知识、新课题的学习，这样让学生产生“我能懂”的心理，从而提高学生的学习兴趣。因此，教师在讲授汽车专业课新知识时，如果与学生旧有的知识、技能、习惯性的思维方式与活动方式有联系，学生就会兴致勃勃地投入学习。教师在教授新知识之前，尽可能使学生回忆已有的经验，并注意诱发一连串疑问。例如，在讲汽车驱动轮时，可以通过自行车的后轮讲起；在讲电子燃油喷射系统时，可与化油器的供油系统对比；在讲述自动变速器结构和原理时，可与手动变速器的结构和原理相比。

3 采用实例分析教学法，增强学生学习兴趣

汽车修理专业涉及的知识是非常广泛的，如果用传统的课堂教学方法先讲解理论，然后再进行实验的形式训练学生的技能，效果并不理想。因为，理论比较抽象和枯燥，而中等职业学生的理解能力相对比较弱，学生很难听好课，记不牢。因此，可采用实例分析法进行教学，让学生觉得原来高深的理论知识和日常生活这么密切，这样的教学方法，有利于激发学生的学习兴趣，有利于将学到的知识与实践相结合。

所谓实例分析教学法，是以“实例分析”为载体，教师对学生进行理论知识和技能的教学。即在教师指导下，根据教学目标内容的需要，采用典型实例进行分析，把教学目标要求的一些理论知识和要求学生必须掌握的技能融入到实例中去，通过分析实例，教会学生相关的理论知识和技能。

4 采用“反求知识”的教学方法，提高学生学习兴趣

“反求知识”教学方法，就是通过学生先观察、实践得到感性认识，再通过教师的讲解到理性认识的一种教学方法。职业类学生由于文化基础较差，而汽车是一个非常复杂的科技综合体，它既含有配合精密的机械机构、液压控制机构，还有复杂的电子技术应用于汽车的发动机、底盘系统、电器装置、及其他附属机构等，并且装配在汽车上的零部件有成千上万。如果采用传统的教学方法，先讲理论，再到实验室去做实验，往往收效不大。学生由于缺乏对汽车零部件的感性认识，教师在讲授汽车相关理论知识的时候，会令学生由于理解不了或听不懂而产生畏难的心理，对学习失去兴趣。因此，在讲新课时，结合学生喜欢动手的特点，可先让学生在实验室动手去拆装汽车的零部件或总成，让学生对汽车的零部件产生感性认识，同时在动手过程中产生疑问，有些复杂点的甚至装不上去，或装上去了但使用不了等问题的产生，从而激发学生的求知欲，让学生找出他们缺乏的知识和“还不能够处理”的情境。这时，教师就可针对学生的存在问题给予一一解答，让学生成为学习的主体，学生有了兴趣，学习起来又轻松又快。

5 让学生在学习中获得成功感，强化学生学习兴趣

成功感是学生学习的内在动力，在经过一个阶段的学习后，特别是实操课中，可在课堂上让学生完成一些实际操作任务，检验学生学习成效，让学生在检验自己的过程中，有自我成就感，从而强化学生的学习兴趣。如在完成对汽车化油器结构原理及修理调整相关的知识教学后，针对不同程度的学生，让他们分成若干小组，对安装在发动机上带故障的化油器进行调整维修，让学生在实操过程中充分体验到成功的喜悦，强化学习兴趣。

总之，教学有法，但不定法。从汽修专业的课程特点出发，结合中等职业教育学校的生源特点，注意积累科学、合理、有效的教学方法来提高学生的学习兴趣，是能否取得教学成效的关键。■

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.14.084

（作者单位：山东省东营市技师学院）