大学生信息素质教育现状分析与研究

干 林

淮阴工学院图书馆 223003

大学生信息素质教育现状分析与研究

干 林

淮阴工学院图书馆 223003

本文分析了大学生信息素质教育的现状，针对当今大学生信息素质教育方面存在的问题，结合信息素质教育实践，提出了改进大学生信息素质教育的工作思路和措施。

信息素质；大学生；素质教育

在信息时代，信息素质已成为现代人们应具备的基本素质。高等院校在大学生的培养目标上也做了相应的调整，由原来的知识型、研究型人才的培养模式，转变为能力型和创新型的高素质人才的培养。因此，高校对大学生进行信息素质教育有着极其重要的意义。

1 信息素质的概念

“信息素质”一词最早是由美国信息产业协会主席Paul Zurkowski在1974年提出来的。他认为信息素质是人们在工作中运用信息、学习信息技术、利用信息解决问题的能力。完整的信息素养至少应包括三个层面：文化素养、信息意识以及信息技能。

2 大学生信息素质教育现状

我国的信息素质教育开始于1984年教育部颁发的在高校开设文献检索课的文件，但对于信息素质教学规划、教育目标及教学效果的评估缺乏指导性意见。部分大学生信息意识淡薄，对信息的重要性认识不足，对信息缺乏敏锐性。对信息素质教育的关注程度较低。信息的综合利用技能较差，体现在搜索能力有限，不能准确地将检索需求表达出来。部分大学生信息道德堪忧，主要表现在缺乏尊重他人的知识产权等。

3 大学生信息素质教育现状分析

3.1 信息素质教育未与专业教育相结合

信息素质教育具有跨学科、跨专业以及应用性强、实践性强的特点，必须与专业教育相结合，必须有专业教师参与。由于没有专业教师参与，接受的信息素质教育不能在专业学习中实践和应用，不但学到的东西很快被遗忘，而且加剧了学生对信息素质教育无用、无意义的错误认识。

3.2 高校和大学生对于信息素质教育的重视程度不够

具体表现在：(1)不少高校将信息素质教育等同于信息技术的具体应用。(2)在教学安排上将信息素质教育片面认为是专业技能教育，仅设为选修课。(3)不少教师将信息素质教育认为是提高学习效率的辅助手段。这些观念深深地影响着学校教育模式，制约着大学生信息素质教育在我国高校的开展及教育的效果。

4 改进大学生信息素质教育的思路和措施

要有效改变目前大学生信息素质教育现状，高校必须解决以下几个方面的问题。

4.1 将信息素质教育贯穿于教育全过程，不断强化大学生的信息意识。

对大学生进行信息素质教育，从时间上应纵贯入学教育到毕业设计的大学教育全过程。在低年级开设“信息检索基础”必修课。在高年级开设“专业文献检索”选修课。毕业设计是在大学期间对学生进行信息素质教育的最后一个环节，学生的毕业设计成绩应包含对学生信息检索水平的考核。由此，使大学生自觉地加强自身信息意识，提高信息技能，使之成为集思想道德、文化教育和身心素质于一体，集自然科学、社会科学特别是人文科学于一身的高素质人才。

4.2 在专业课教学中融入信息素质教育

专业教育必须和信息素质教育同步进行才能产生良好收效，国外成功的经验证明：在专业教学中同时开展信息素质教育，是提高教学和人才培养质量的有效措施。在专业课教学中要引入信息素质教育，教师要逐步培养学生的信息素质，有计划地安排信息素质教育内容，使信息素质教育渗透到专业教育的课堂教学、课后作业等各个环节，并在专业课考试中安排有信息素质教育的考核内容，并要占一定比重。

4.3 制定科学的信息素质教育规划

高校要以国家教育部门的有关政策为依据并结合本院校的实际情况，制定出切实可行的信息素质教育规划，规划内容应包括信息素质教育的对象、范围和目标。

因教育对象和范围不同，要采取的信息素质教育措施也应有所差别。在校内开展信息素质教育时，应先选择某个年级或院系为试点，条件成熟时再全面推广。高校信息素质教育的目标是培养学生具有丰富的信息知识、较强的信息能力和信息意识、较高的信息道德水平，其中特别要加强对大学生信息检索、判断、评价和利用的素质和能力培养。

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10.3969/j.issn.1001-8972.2011.21.069基金项目：淮阴工学院青年教师基金项目“理工类院校大学生信息素质的现状及对策——以淮阴工学院为例”（HGC1022）研究成果之一

干 林（1975-），男，江苏淮阴工学院图书馆，硕士，助理馆员，研究方向：图书情报学。