普通高校公共体育课教学开展情况的调查分析

陈晓静

（江夏学院 公共体育部，福建 福州 350108）

普通高校公共体育课教学开展情况的调查分析

陈晓静

（江夏学院 公共体育部，福建 福州 350108）

本文以福州地区普通高校公共体育教学为研究对象，从普通高校体育课、体育教学改革意向、体育师资结构等方面入手进行现状调查和分析.总结出：高校体育课受到中小学体育教学遗留问题的影响还是存在的；高校体育教学改革的方向应明确，把体育教学俱乐部作为高校公共体育教学改革的方向；在高校体育师资的问题上应予以高度重视，特别是学历结构与职称结构的建设上.

普通高校；公共体育；教学；分析

1 前言

从高校体育教学本身分析，高校体育教学是实现学校体育目标的途径之一，它是在师生共同参与下，运用适当的方法，增进学生身心健康、增强学生体质；使学生掌握体育基本知识、培养学生体育能力和习惯；提高学生运动技术水平，为国家培养体育人才；对学生进行品德教育，增强组织纪律性，培养学生勇敢、顽强和进取精神.铸造21世纪人才的过程.[1]当前要解决大学生的体质健康问题，首要的途径就是要进行高校体育教学改革，充分挖掘高校体育课的作用，打破陈旧的传统教学模式，坚持以人为本，充分挖掘学生潜力，建立以健康、健身为主要目的的体育教学新体系.[2]作为高等教育组成部分的高校体育教学改革已严重滞后于我国高等教育改革的步伐，其主要原因是目前我国体育教学中存在着许多阻碍和制约体育教学改革的因素，只有对我国高校体育教学中存在的弊端有所认识，并制定出相应的对策，才能将我国高校的体育教学改革引向深入，取得实效.[3]本文以福州地区普通高校公共体育教学为研究对象，从普通高校体育课、体育教学改革意向、体育师资结构等方面入手进行现状调查和分析，望能为完善福州市普通高校体育教学改革提供参考.

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

本文以福州大学、福建师范大学、福建医科大学、福建工程学院、福建江夏学院、闽江学院六所高等学校公共体育课教学为研究对象.

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法 通过中国知网数据库查阅大量关于高校体育教学有关的文献，为研究提供有力的论据资料.

2.2.2 问卷调查法 对福州市的六所高校教师共发放问卷100份，回收90份，回收率90％，有效问卷90份，有效率100％.学生共发放问卷800份，回收780份，回收率为97.6％，有效问卷780份，有效率为100％.

2.2.3 数理统计法 对问卷调查结果运用统计软件进行统计和分析.

3 结果与分析

3.1 福州高校公共体育课的调查分析

从表1福州六所高校学生对开设体育课的态度调查中不难发现，学生对开设体育基础课的态度是非常明确，大部分集中在有必要的态度中，这与全国高校的现状也是相符合的.但是在调查中发现，由于在大学里学生对体育选项课不了解，没有得到正确的指导选项，体育课学习中出现学生水平参差不齐的现象；这说明了我国中小学体育教育存在很多问题，特别是农村中小学更应该加大力度进行改革，中小学的问题被带到大学体育课中，使得高校体育课很难开展，但又不能回避，我们应该以积极的态度去解决问题，这样才可以让高校公共体育课更好的发展.

表1 学生对开设体育课的态度（％）

3.2 福州市高校公共体育教学改革意向的调查分析

从表2、3可看出，教师有80.1％都表明需要进行体育课教学改革，学生有67.9％表示学校体育教学需要改革，这说明大部分学校都希望进行体育教学改革.随着新课标的实施，以健康教育为目标的我国高校体育教学改革的不断深化，体育教学俱乐部在改革浪潮中脱颖而出，已成为比较典型、常用的体育教学模式之一.它的发展前景好坏一直是人们关注的焦点，各高校也在不断地进行实践研究，找出更适合时代发展要求的体育教学模式.[4]因此，体育教学改革的方向应明确，把体育教学俱乐部作为高校公共体育教学改革的方向，是有成功的例子；福州高校公共体育教学改革的方向可借鉴此模式进行改革.

表2 教师对体育教学改革意向的调查

表3 学生对体育教学改革意向的调查

3.3 福州市高校体育师资结构的现状调查

表4 福州市高校体育教师现有学历结构表

表5 福州市高校体育教师现有职称结构表

体育师资是保证体育教学的重要因素，师资本身素质的好坏直接影响体育教学的质量，正如邓小平所说：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师.[5]普通高校的体育教育改革，必须遵循体育教育规律，以更新教育思想和教育观念为主导，达到培养学生终身体育意识和习惯的目的；从整体上不断优化高校体育师资结构，更新观念，加强自身修养，提高自身综合素质，建立一支高水平的高校体育师资队伍，是高等院校改革和发展中必须重视并加以切实解决的重点问题.[6]从表4、5中看出，在调查的六所福州高校体育教师中硕士学历只占16.7％，大部分体育教师学历集中在本科，占16.7％，这说明体育教师学历状况不乐观；而在职称结构方面相对来说还算合理，但教授的比例偏少，只占了10％，助教和讲师比例偏多，占了57.8％，全国各高校中普遍存在这种现象.

4 结束语

普通高校公共体育课教学开展情况直接影响着高校体育教学改革，在对福州高校体育教学开展情况的调查分析中，高校体育课受到中小学体育教学遗留问题的影响还是存在的，但我们必须要积极、努力的去解决问题；高校体育教学改革的方向应明确，把体育教学俱乐部作为高校公共体育教学改革的方向是可取，也是可行的；在高校体育师资的问题上应予以高度重视，特别是学历结构与职称结构的建设上要加大力度，尽量使其结构完善、合理.

〔1〕周红萍.80年代以来我国高校体育教学改革研究综述[J].体育与科学,2001（01）.

〔2〕刘蓟生.2000年我国大学生体质现状与高校体育教学改革[J].西安体育学院学报,2004（1）.

〔3〕高清,邢利军.我国高校体育教学的主要问题与对策[J].武汉体育学院学报,2002（2）.

〔4〕勾凤云.普通高校体育教学现状调查分析与发展对策研究[D].内蒙古师范大学:内蒙古师范大学,2006.

〔5〕汪正毅,陈丽珠,金宗强.21世纪我国高校体育教学改革方向研究[J].北京体育大学学报,2002（2）.

〔6〕闫保庆,杨秀城,闫保江.对北京市高校体育教师队伍师资培养的调查研究[J].北京体育大学学报,2003（5）.

G807.4

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1673-260X（2011）10-0193-02