初中英语学习的记忆方法

湖北省仙桃市毛嘴高级中学 邹川雄供稿

邹川雄 男，生于1973年9月，毕业于山东大学，中学英语一级教师。曾任教于湖北省仙桃市郑场二中，并任英语教研组长，现任教于湖北省仙桃市毛嘴高级中学。

在初中英语学习中，有许多重要的单词、词组和句子需要记忆。我们如果能够记住它们，那么将给我们的英语学习带来极大的帮助。但是，记忆是一项艰苦的工作，如果死记硬背，会很枯燥，而且效果也一定不好。笔者通过学习有关资料和自我摸索总结，现对初中英语学习提出以下几种记忆方法：

可以这样说，根据音标记忆单词是我们学习英语中最传统、最常用且行之有效的一种方法。对于符合拼读规则的单词、较短的单词可以很快记下来；而对于较长的单词来说，我们千万不要害怕，因为我们可以根据音标划分音节，边读音节就可以边写出单词。例如：po-pu-la-tion合成population,espe-cial-ly合成especially,com-pe-ti-tion合成competition等等，此之谓音节法。

在初中英语学习中，我们也会碰到一些不符合拼读规则的单词。要记住它们，必须采用着重的、特殊的方法。例如：①含有不发音字母的：tomb、climb、Christmas、beautiful、interesting（划线字母不发音）；②重复发音现象：generation、environment（划线部分有重复发音）。

有些单词单独记忆时，可能易与其它单词混淆，但如果与其它单词对比起来，放在一起共同记忆，这时会产生较好的效果。例如：a.m.和 p.m.，字母表中 a 排于 p 前，故 a.m.为上午，p.m.为下午；believe、receive 两个单词中ie、ei发音相同，但排列位置不同；还有lie（躺； 位于）-lay-lain-lying；lie （撒谎）-lied-lied-lying；lay（放，搁；下蛋）-laid-laid-laying；find（发现）-found-found；found（成立）-founded-founded。

口诀能使人记忆起来更加轻松，用于英语学习中更是事半功倍。笔者现介绍下面几种口诀：（1）be动词的搭配用法，单数is，复数are,I用am,you用are;单数was复数were；（2）基数词变序数词的口诀：基变序，有规律，词尾加上th，一、二、三特殊记，词尾字母 t和 d，八减 t，九去 e,f来把 ve替，若以ty作结尾，改y为i再加eth，若是碰到几十几，只变个位就可以；（3）几个感观动词和使役动词的用法。它们几个所接的动词不定式作宾语补足语时不能要to（注意：这是在主动语态中，若是在被动语态中，to要补上去）， 如：I heard the girl sing a song.变被动语态为：The girl was heard to sing a song.记忆口诀是：一感觉二听三让四看。具体来讲即为：一感觉（feel），二听（hear,listen to），三让（let,have,make），四看（see,watch,notice,look at）。

在英语学习中，我们时常会碰到一些非常好的词组和句子，若能记住它们，将有助于我们的英语学习，笔者把它们称为经典词组或经典句子。举例如下：（1）something different to eat，记住这个词组后，我们就可以记住形容词及动词不定式修饰不定代词时都要放在不定代词之后；且形容词在前，动词不定式在后；（2）The boy is old enough to go to school.通过记住这个句子我们可以知道：①enough放在所修饰的形容词或副词之后，②词组go to school是“上学”的意思；（3）Why not join us?通过这个句子我们可以记住三点：①这个句子表示一种建议；②why not后接动词原形；③join后直接接sb.，而不用join in sb.。

我们在学习句子时态的时候，接触到了动词的过去式和过去分词。符合规则的动词很好按规则解决，然而那些不规则动词的过去式和过去分词的记忆让学生们感到很头痛。有的老师也按某些书籍上介绍的方法分类，分成AAA型 （如：cut-cut-cut,shutshut-shut），AAB 型 （如：beat-beat-beaten），ABB型 （如：feel-felt-felt,buy-boughtbought），ABA 型（如：run-ran-run,becomebecame-become），ABC 型（如：begin-beganbegun,rise-rose-risen）等。

其实笔者觉得这种记忆方法虽然有一定的效果，但是却增加了学生的记忆负担，绕了弯子。但如果我们另僻蹊径，把这些不规则动词三个连成一串来读，记忆起来会更加直接简单，而且能读也会写。此法谓之“串读法”。

以上这些记忆方法是笔者在教学实践中借鉴、摸索和总结出来的。当然，记忆的方法有很多种类，但是不管用什么方法，只要能达到记住单词、词组和句子的目的，就是好方法。笔者此文只是管中窥豹，抛砖引玉，望广大读者批评指正。