论广西高职院校特色党课教材体系的建构

覃武云 陈成志 牟科盟

（广西农业职业技术学院，广西 南宁 530007）

一、建构广西高职院校特色党课教材体系的主要依据

现已公开出版的党课教材有许多种版本，这些教材对中国共产党的性质、宗旨、指导思想、党的纲领和基本路线、党的优良传统、党的纪律、党员权利义务、入党程序等内容做了比较系统地阐述，编写者对党课教材工程建设作出了积极贡献。然而，由于主客观诸多因素的制约与影响，党课教材建设，特别是广西高职院校特色党课教材体系建设存在一些亟待解决的突出问题：

（一）缺乏具有民族特色和高职特色的党课教材

纵观以往的党课教材，专门针对高职院校学生、具有高职特色的党课教材很少。高职院校培养目标是为国家培养生产、建设、服务和管理第一线需要的“下得去、留得住、用得上”的高技能人才。党课教材体系建构，如何把培养合格党员与促进高职院校培养目标实现结合起来是非常值得研究的。

广西作为西部地区、民族地区和边疆地区与东部和中部地区有着不同的特点，能够联系广西的发展实际，突出西部特色、民族特色和边疆特色的高职党课教材更少。促进党课教材体系先进性、科学性与针对性有机结合需要做出积极努力。

（二）缺乏贴近高职学生思想和生活实际的党课教材

现在出版的多数大学生党课教材理论性、学术性较强，这对本科生和研究生来说是必要的。然而，与本科生、研究生相比，高职生的知识面和生活积累、理解和接受党的理论知识的能力（包括理论思维能力、阅读理解能力等）、对热点难点问题的判断与关注度等方面存在差异，现在的党课教材却对这种差异性考虑不够，这就使得多数党课教材现实针对性不强。此外一些党课教材对艺术生动性与趣味可读性也重视不够，这对高职学生来说也是不太适合的。

（三）缺乏具有立体化特点的大学生党课教材

一般来说，现在出版的大学生党课教材缺乏立体化，主要是纸质教材。构建以纸质教材为主，视频音像资料、网上学习资料、实践锻炼指导等为辅的立体化教材体系是党课教材体系建设的又一重要任务。另外，出版的大学生党课教材大多数编写体例单一、单调，创新性不足。

二、探索建构广西高职院校特色党课教材体系的目的和意义

（一）建构的目的

通过校际合作研究，构建具有广西地方特色、民族特色的立体化高职学生党课教材体系，以增强民族地区高职学生党课教育的针对性和实效性，努力提高高职学生党建工作水平。

（二）建构的意义

1.理论意义

探索建构广西高职院校特色党课教材体系有利于深化对党课教材体系建构的研究。对党课教材体系建构的模式，党课教材体系的内容与载体选择、结构体例与文字表述等方面作出新的探索，这对提高党课教材体系建构研究水平具有积极意义。坚持质量第一的原则，按照贴近学生、贴近生活、贴近实际的要求，努力实现党课教材体系的理论性、科学性、学术性（创新性）与现实性、艺术性、可读性相统一，努力实现党的基本理论知识教育与提高学生分析问题和解决问题的能力相结合，充分体现高职特点和民族边疆地区特色。这种探索在党课教材体系建构研究中是一种新的尝试，具有重要理论意义。

2.实践意义

（1）有利于民族地区高职学生的成长成才。广西高职院校特色党课教材体系的建构不仅对民族地区高职学生学习党的知识，提高政治思想觉悟，树立建设中国特色社会主义的共同理想和共产主义信念，坚定马克思主义信仰具有重要意义，并且对提高高职学生分析问题和解决问题的能力具有重要作用。

（2）有利于提高民族地区高职院校党建工作水平。创新党课教材体系是高职院校党建工作的重要环节，结合民族边疆地区的特点和高职学生特点构建特色党课教材体系对提高党课教育的针对性和实效性，对推动民族地区高职院校党建工作是十分必要的。

（3）有利于促进广西地方经济社会发展和边疆地区的长治久安。高职学生毕业后将成为民族地区经济社会发展的生力军，成为民族地区建设和谐社会的带头人。广西高职院校特色党课教材体系的建构对增强民族地区高职学生热爱边疆、扎根边疆、建设边疆、保卫边疆的自觉性和坚定性，对加强民族团结、巩固边防，对促进西部大开发、建设富裕文明和谐新广西都具有重要价值。

三、探索建构广西高职院校特色党课教材体系贵在创新

（一）研究视角要创新

要以广西高职院校特色党课教材体系的建构作为研究的切入点，以提高党课教育的针对性和实效性作为突破口，以切实解决党课教材体系建构中面临的实际问题为主旨，以培养造就大批具有马克思主义信仰、共产主义信念和建设中国特色社会主义共同理想、热爱边疆、扎根边疆、建设边疆、保卫边疆的先进青年为出发点和归宿，以避免党课教育与高职学生特点和民族边疆地区实际脱离的倾向。

（二）研究内容要创新

党课教育必须突出现实性、时代性，必须坚持一般与个别相结合，普遍性与特殊性相结合，只有这样才能增强针对性，提高实效性。广西地处西部边陲，有12个世居民族，加强广西高职院校特色党课教材体系建构研究，在研究内容上要突出“四个密切结合”：一要密切结合高职教育与高职生的特点，二要密切结合马克思主义民族观教育（强调民族平等、民族团结与各民族共同繁荣），三要密切结合扎根边疆、建设边疆教育，四要密切结合爱国主义、革命英雄主义与国防观念（保卫边疆，巩固边防）教育。

（三）研究方法要创新

坚持研究主体多元化与研究方法综合化相统一。研究主体多元化要求多所高校围绕探索建构广西高职院校特色党课教材体系开展合作研究，研究者应包括党建研究学者、党务工作者、一般研究人员等。研究工作要以研究团队即课题组成员为骨干，在研究过程中加强与非课题组党建研究学者的交流与合作，并吸收部分优秀高职学生参与研究。研究要综合运用文献法、实地调查法、归纳演绎法、系统论方法等进行研究。

（四）研究成果体例要创新

建构广西高职院校特色党课教材体系要实现纸质教材、网上学习、视频赏析相结合。

探索建构广西高职院校特色党课教材体系的研究工作已取得积极进展。由多所高校党建研究者和党务工作者共同参研的课题“广西高职院校特色党课教材体系的建构”已获得2010年度广西高校党建研究立项，各项研究工作正在有序有效进行，相信通过课题组全体成员和相关人员的共同努力，广西高职院校特色党课教材体系的建构一定会取得可喜成果。