“临界点教育”在高职高专学生德育教育中的作用与实现

龙 慧

（常州轻工职业技术学院，江苏 常州 213164）

“临界点教育”在高职高专学生德育教育中的作用与实现

龙 慧

（常州轻工职业技术学院，江苏 常州 213164）

通常意义上临界点多出现在物理名词中，代表了物体由一种状态转变成另一种状态的关键之处。从教育意义的角度来讲，俞敏洪先生认为临界点就是指学生在原有的基础上，突破自身存在的障碍及困难，以达到另一个高度。文章针对高职高专人才培养模式，结合高职高专学生的特点，从临界点教育的介绍、高职高专教育的现状等分析临界点教育在高职高专学生德育教育中的作用及实现方法。

高职高专学生；临界点教育；德育教育

一、高职高专人才培养模式

高职高专教育人才培养模式的基本特征是：以培养高等技术应用型专门人才为根本任务；以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点。各个高职高专院校都按照培养高等技术应用型专门人才的基本特征，进行了各自的探索和实践。特别在最近两年，高职高专院校将人才培养模式的理念定位为“校企合作，工学结合”，也进一步强化了其职业能力的特点，为社会培养技能型人才提供了更有效的门槛。但就目前而言，还存在诸多问题，比如对人才培养目标缺乏统一认识，校企合作的程度不够深入，“双师型”教师队伍的建设没有得到落实，等等。

二、临界点教育的实现

（一）高职生源特点

在从事教育工作的几年里，通过与学生的交流与日常观察，笔者发现高职高专生普遍存在心理上的自卑感。随着高职高专院校的一再扩招，生源良莠不齐，学生的在校学习生活情况不容乐观。很多学生都是在高考成绩不理想的情况下报考高职高专院校的，基础非常薄弱，本身也没有养成良好的学习习惯，对所学课程兴趣不足，上课迟到旷课，考试作弊甚至找人替考，厌学情绪比较严重；也有部分学生缺乏远大的理想，甚至有些学生觉得，能拿到毕业证即可，学不学无所谓；部分学生沉迷于早恋、网络游戏不能自拔，受不良学习风气影响严重。此时，如果作为一个学生可以正确地认识到自己所处的地位与责任，跨越我们所说的临界点就可以到达一个意想不到的高度。

（二）临界点教育在德育教育中的实现

1.正确把握利益

在合规合法的情况下，每个人都应该享有属于自己的利益。所以，在做任何事情前，首先要考虑包括自己在内的各方的利益所在，找到大家真正的利益诉求，思考一个可以调和的解决方案或者有创造性的建议，完全不必忌讳对利益的表达。这在学习上也是一个道理，学习奖学金的获取，证书的考取，无非是为将来的工作考虑，希望可以生活得更加好一点，我们不能说它与利益无关。

2.树立坚定信念

只有信念一致，才有可能把事情做好。有的人愿意牺牲眼前利益，冒险追求更大的成功；有的人试图早一些获得收益，便可以过上安逸的生活；另外还有一些人，追求声望与名誉；有的人追求财富……在这样的情况下，必须找到大家的共同信念。作为一个合格的高职高专生，在与他人存在差距的时候，内心应该存在着信念，这也将成为你继续下去的动力。

3.确立具体目标

做一件事情一定会有目标，包括一个远景和愿望，一个具体的可参照的目标，一个行动计划。在学习上树立目标是必须的，很多人都明白这一点。在定自己的目标时，想着量力而行，一步一步来，没有谁可以一口吃成胖子。现在很多学生，在刚入校时，就给自己定立目标，不论是要转本的，接本的，亦或是考证拿毕业证的，只要有目标，也就不至于在学校里昏昏沉沉地过日子，荒废时间。

4.具备吃苦耐劳的精神

最后一点，却也是最重要的一点，就算你有了利益的诉求，有了信念，订立了目标，如果迟迟不付诸行动，一切都是纸上谈兵。进入大学，时间多了，可做的事却少了，这是很多学生反映的现象，其实，对于学校的资源，很少有学生可以好好利用，不管是自修室还是图书馆，多利用来学习，总是有好处的。

三、临界点教育的作用与意义

（一）提升自我价值

一方面，临界点对于学生而言，首先在心理上是一种激励作用。当你想着去超越他人、超越自己时，这将是你进步的开始，在行动上，有了前进的方向与动力。另一方面，一旦当学生跨越了临界点，自信心会极大地提高。古往今来的成功人士都具有一个共同的特点，即自信，是自信激励他们走向了成功。自信可以帮助我们发现自己的长处，从而产生一种积极进取的成就动机，激励自己去发挥特长，以达到自我实现的目标。这些方面对于学生的教育存在很大的鼓舞作用。学生自我价值的肯定对利益的把握、目标的确定、自信心的树立都有明显的推动作用，学生只有在肯定自我力量的推动下才能够不断进步、不断成长。

（二）把握职业生涯

在每次的班会课上告诉学生，不论是大专生还是本科生，没有什么不一样，即使他们有高于我们的学历，但如今企业所吸纳的多为经验丰富的人才。在说到今后从事的职业时，每个人都有不同的职业观，但要教育学生认识到大学生步入社会之后，首要的问题应该考虑职业生涯规划的问题，即我要做什么，我要怎么做，而不是我要找一份工作，哪里要我哪里去。

现在的在校高职生，明白自己应该从事什么样的工作，自己想要在哪个方向发展，这是一个重要的问题。更为细致的规划应当有短期和中长期的目标，当然这些会不断地修改。也有学生选择创业，创业会面临更多的未知的东西，因为没有可以遵循的东西，而且，创业的机遇也很重要，有没有好的项目，有没有好的合伙人，有没有资金的支持，最大的问题是，你有没有企业家的素质。当然，我们可以边干边想，边干边找，但是，时间是宝贵的，转行后你积累的工作经验、人脉关系是无法带走的。因此，大学生应该尽早地想想这个问题，而不只是为了一份工资去打工。因此，在入行之初，工资其实不是最重要的问题，当然也要能够解决温饱，不能有后顾之忧。最重要的是你从事的工作能不能提升你的能力，能不能在你以后想发展的方向上让你学到东西。

做好临界点教育，将学生带到一个更高的层面，是值得考虑与深思的。在高职高专德育教育中，教师必须教育学生跨越临界点，让他们置身于社会时能够成为一个技能型、实用型、优秀型的人才。

［1］刘恒学.浅谈影响学生学习的主要因素［J］.教育艺术，2004，（4）.

［2］俞敏洪.永不言败［M］.群言出版社，2007.

2011-02-05

龙慧（1984-），女，常州轻工职业技术学院教师，南京航空航天大学MBA硕士在读，研究方向：高职商务英语。